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2021暑假三升四基础学问之修辞手法辨析专项
2021暑假三升四基础学问之修辞手法辨析专项
学习目标
学习目标
1把握常见修辞手法的判别方法。课堂导入
课堂导入
像母亲的手一样舒适的儿童鞋。(某童鞋广告)
车到山前必有路,有路必有丰田车。(某汽车广告)有谁的目光不被(福特)所吸引?(某汽车广告)这些广告中运用了什么修辞呢?
学问精讲
学问精讲
修辞手法:
比方:比方就是打比方,即利用根本不同的两种事物之间的相像点作比。比方有明喻、暗喻、借喻三种,重点应把握明喻,句中往往用“像”、“像……一样”、“仿佛”、“犹如”、“犹如”等把被比方的事物和比方的事物联系起来。如:“美丽的小兴安岭像一座大花园。”句中把小兴安岭比作大花园,用大花园来比小兴安岭。在运用比方时,要留意以下几点:
同类事物之间不能打比方。例如:“一颗炮弹像重磅炸弹一样,在敌人的阵地上炸开了。”“炮弹”和
“炸弹”是同类事物,不能构成比方。
作比的事物同被比的事物之间,假如没有相像点,不能构成比方。例如:“在山脚下仰视,蓝天夹在群山之间,犹如朵朵梅花悬在头上。”“蓝天”和“梅花”虽不是同类,但没有相像点,所以打比方不恰当。
比方也有褒贬之分,运用时要留意感情颜色。例如:“她犹如感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”句中把德国军官的眼睛比作恶狼,突出其凶残,含有猛烈的憎恨。
总之,在写作中,恰当地运用比方,能使语言生动,富有表现力。
拟人:拟人就是把事物当作人来描写,使它具有人的语言、动作或思想、情感等。
如:“冬天过去了,微风静静地送来了春天,柳条儿舒展开身子,快乐地跳起了舞。”作者把“微
风”、“麦苗”都当作人来写,显示出了布满活力的春天来到。运用拟人手法,使抽象的事物具体化,从而增加了语言的形象性、生动性。
如“高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。”句中没有消灭人,但人的动作“涨”、“笑”形象地表现出了高粱成熟红通通,稻子成熟沉甸甸的情景,进而让人感受到秋天丰收的美景。
总之,巧妙、自然地运用拟人这一修辞手法,能使文章趣味盎然。
夸张:夸张就是一种为了表达猛烈的情感,有意夸大或缩小某事物的某种特征的修辞手法。我们常听到李白的佳句:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“白发三千丈,缘愁似个长。”诗中都夸大了瀑布和白发长的特点。可这种夸大的描述是在客观现实基础上的描述,具有本质上的真实,毕竟那瀑布长长的,一泻千里呀!所以,李白的这两句夸张句被诵为千古佳句。运用夸张要留意两点:
必需留意真实。
夸张虽然“言过其实”,但这是从表面上看;从本质上看,它是有生活依据,合乎事理的。“桂子花
开,十里飘香。”桂花香味确实比其他香味飘得远,才可说“十里飘香”。相反,人身上洒的香水就不能这样说了。
夸张要明显,不能又像夸张又像事实。
“一天等于二十年”是明显的夸张;“一年干了两年的活儿”,就可能是事实了。“万斤重担不畏难。”一看就知是夸张,可“我一担挑得起一千三”那就要被人家误认为这句话既不是事实,也不是夸张,而是在吹牛。
排比:把三个或三个以上结构相像、语气一致、意思紧密关联的短语或句子连成一串就称为排比。如“豫园,是上海的明珠;豫园,是江南的名园;豫园,是古代劳动人民聪慧、智慧的结晶”。作文
时,运用排比句切忌生拼硬凑。当我们的感情很充足,需要冲决而出时,这时使用结构相像、语气一致的一连串语句来表达,就显得很自然。
如:“漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠;漓江的水真静啊,静得让你感觉不,到它在流淌。”这一连串结构相像、语气一致的语句诗意酣畅,节奏鲜亮,情感浓烈,恰当地抒发了对祖国大好河山的赞美之情。
设问:说话或写文章时,为了强调某一意思,常常无疑而问,然后自己作答,这种方法叫设问。如:“世界上有没有给自己写信的人呢?有!”设问与反问一样,都是明知故问。但设问是自问自
答,而反问是问而不答,答案寓于语句之中。设问使句子强调的意思更突出,以引起读者留意,所以它常常处在一段的开头,目的在于把问题及早地呈现在读者面前。
反问:是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。
钢琴笨重如棺材,小提琴要数十百元一具。制造虽精,世间有几人能够享有呢?
(2)我心里在想着,安静的竹海里莫非没有人家?
例题精讲
例题精讲
例1.指出下列各句运用的修辞手法。
一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。()
听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?()
别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭亡它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的
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