第17课《屈原(节选)》学案 编版语文九年级下册.docxVIP

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17.屈原(节选)

素养目标

1.了解剧本知识、舞台说明及其作用,体会作品深刻的思想内涵。

2.了解剧情,把握戏剧冲突,能够在朗读中把握人物情感及人物性格。

3.能够体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势,赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效果。

4.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情,学习屈原英勇无畏的斗争精神。

◎重点:感受屈原的形象特征,欣赏屈原独白的语言艺术。

情境预设

同学们,有这样一个人,他身材魁梧,饱经风霜的脸上愁眉不展。他腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。他在瑟瑟秋风中,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他,就是我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进伟大诗人屈原的内心世界。

【预习导学】

【走近作者】

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,作家、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》,历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》,等等。

1.重点字音。

国殇()诡谲()

犀利() 瘦削()

罪孽() 徘徊()()

稽首() 睥睨()

2.根据意思写出相应的词语。

(1)眼睛斜着看,形容高傲的样子。()

(2)很短的时间。()

(3)古代的一种跪拜礼,叩头至地。()

(4)形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。()

3.默读课文,了解屈原生平及历史剧《屈原》的内容梗概。

【答案】1.shānɡjuéxīxuēnièpáihuáiqǐpì

2.(1)睥睨

(2)俄顷

(3)稽首

(4)拖泥带水

3.示例:屈原,名平,字原,又名正则,字灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。他因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,被罢官、放逐,但仍心系楚国。楚国郢都被攻破后,自投汨罗江,以身殉国。

《屈原》内容梗概:

全剧分为五幕:“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”。

课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。

【合作探究】

备选任务

通读剧本,了解剧本特点。

结合下面的提示,找出剧本中的舞台说明,并分析其作用。

提示:剧本中非台词部分,就是舞台说明。在幕或场开始部分的,一般会用其他字体表示;在情节中间的,一般放在括号内。

任务驱动一

跳读剧本,理清结构冲突。

分组读课文,探讨:根据剧情,本文可以分为哪两个部分?其戏剧冲突是什么?

【答案】两个部分:

第一部分:靳尚和郑詹尹秉承南后旨意,密谋毒杀屈原。

第二部分:屈原的内心独白——“雷电颂”,表现其忠贞不屈和浩然正气。

戏剧冲突:忠与奸的冲突(爱国与不爱国的冲突)。昏君听信奸臣谗言,导致爱国忠臣被迫害,并由此产生的忠与奸的冲突。

一课一法

两角度分析戏剧中的矛盾冲突

角度一:根据戏剧中的事件和情节结构分析矛盾冲突。

先梳理出戏剧中的事件,沿着事件发展的线索,便可以理清戏剧的情节结构,进而确定人物行动的中心,推出戏剧的矛盾冲突。

角度二:根据人物的性格和人物之间的关系分析矛盾冲突。

在戏剧中,人物的性格决定人物之间的矛盾冲突及其发展变化,人物之间的矛盾冲突往往也就是戏剧中的矛盾冲突。因此,我们可以通过人物的性格和人物之间的关系分析戏剧中的矛盾冲突。

任务驱动二

精读剧本,理解意象,品味语言。

1.屈原的独白中有众多意象,请找出来,说说它们象征着什么。

2.品析下列句子,品味精妙语言。

(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!

(2)电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!

(3)鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!

·导学建议·

教师也可以引导学生先找出自己喜欢的句子,然后从修辞等角度去分析句子的表达效果,并在课文空白处做批注,最后与小组成员交流。

【答案】1.风、雷、电:象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量。

洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。

无形的长剑:指坚定的信念。

土偶木梗群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的无人小岛:对社会现实极端憎恶而企求安慰、寄托灵魂的一方净土。

2.(1)运用反复、呼告手法,对风进行呼喊,流露出屈原对风的急切渴盼,风即改变黑暗的变革力量。对风及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。

(2)运用呼告、比喻、反复等手法,热切地赞美电这种自然界的伟力,表达屈原想要打破黑暗、迎来光明的坚定决心和迫切心情。

(3)运用了呼告、排比、反复、拟人等手法,呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的