浙教版六下信息科技第6课 《连续量和开关量》教学设计（表格式）.pdfVIP

课题：连续量和开关量

第6课时主备人：二度备课人：

《连续量和开关量》

出自浙江教育出版社《小学信息科技（六年级下册）》第二单元《控制系统中的运算》第6

课，是“过程与控制”模块中的关键内容。向上螺旋式衔接五年级下册中“生活中的系统

”、“控制系统”、“系统中的计算”的内容，向下是后续学习“开关量的生成

”和“控制系统概念形成”的重要基础。可见，本课内容是控制系统

教材分析

从表层的认识和了解开始走向“控制”原理进行深入学习的转折点。

本课内容具有概念繁多、原理深奥、黑箱化等特点，是新教材中新增的全新内容，学生相

关内容的学习经验浅。生

活中，学生每天都置身于空调、风扇、计算机、手机等控制系统中，但对背后的科学原理

却知之甚少。

1.通过真实的控制系统案例，了解连续量与开关量的概念。

2.通过分析控制系统的实例，能区别连续量与开关量，认识连续量与开关量在系统控制中的

教学目标

作用。

3.在实验探究过程中，增强解决问题能力，提高数字化学习与创新能力。

教学重点理解开关量和连续量的概念与作用。

能够辨别生活中常见设备运行的数据是连续量还是开关量，能够用自己的话说出连续量和

教学难点

开关量的区别。

教学准备课件

教学过程二度备课与修改

一、导入新课

1.创设情境。视频播放马路上路灯开启的过程，询问路灯是怎么控制的？

2.观察模型。聚焦光线控制方式，出示实物模型，展示光线控制的过程。

（1）观看视频。预设人工控制、定时控制、光线控制。

（2）观察讨论。说说光线控制小灯的过程。

（当光线传感器周围环境暗时，小灯自动开启；当光线传感器周围环境比

较亮时，小灯自动关闭）

3.教师小结。

光线传感器收集光线明暗的数据，叫做光照数据，是一种输入；光照数据通过数据线传

到Arduino控制板，

Arduino控制板通过判断计算发出指令，这个过程称为计算；最后小灯的开和关是输出

。

4.揭示课题。开关数据是一种开关量，光照数据是一种连续量。今天我们一起来探究《

连续量和开关量》。

二、探究新知

1.提出问题

（1）提问：关于连续量和开关量，你们有什么想问的吗？

（2）根据学生提出的问题，开展小组讨论，确定实验要探究的问题。

2.分析问题

（1）连续量的探究问题：a.数据在什么范围内？

b.想办法让光线传感器的周围光线变亮或变暗，数据分别如何变化？

(2)开关量的探究问题：

a.出现了哪些数据？

b.想办法让光线传感器的周围光线变亮或变暗，小灯如何变化？数据如何变化？

3.实验探究

1.提问：如何将硬件和软件进行连接？

2.根据学习单内容开展实验。

(1)硬件连接

光线传感器（输入）连接Arduino控制板（计算），Arduino控制板连

接计算机（输出）。

(2)软件设置

软硬件要真正实现“连接”。首先要通过软件平台找到硬件连接的端口

(工具——端口——COM3(对应计算机的USB接口))；接着通过运行

程序真正建立“连接”。

(3)开展实验

(4)记录数据

4.得出结论

提问：根据刚才实验记录的数据和图形，你有什么发现？

三、拓展运用

1.提问：通过今天的学习，你能用下面的句式说一说，在生

活中，你有发现开关量和连续量的踪迹吗？

设备中产生的数据是连续量（开关量）。

2.

练习易错题与学习