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浅析创新思维在《综合实践》教学中的培养

摘要：创新思维是一切创新活动的源泉。创新思维对科学研究和发明创造都具有积极意义。在《综合实践》教学中，学生不仅要掌握前人的知识，更要注重创新思维的产生。创新思维的形成是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养的结果。本人结合自己的教学实践，谈谈如何在《综合实践》课程教学中培养学生的创新思维。

关键词：创新思维培养潜能

引言：创新是社会进步的动力，创新思维是创新的前提。如何让孩子们在课堂上有效的培养创新思维是每一科老师要思考的问题。作为一名教师，我们不仅要关注知识的传授，更要注重能力的培养。我仅仅结合《综合和实践》一书，从教学实践中浅析一下如何在综合实践课堂中培养学生的创新思维。

所谓创新思维就是善于突破人们固有的思维方式，积极探索、观察和分析事物的精神，使思维在宽广、广度和深度的三维空间中，通过丰富的想象产生智慧和灵感的火花。创新思维是一种充分发挥人的自主创新能力，从特定的角度看待和思考问题，并针对问题提出新的解决方案的思维方式。

在课堂上，应采取更有利的方法，减少对知识难度和深度的处理。丰富的知识和经验是创新思维的基石。在课堂教学中，营造良好的课堂氛围，激发学生丰富的想象力也是不可或缺的。想象是创造性思维的一种重要形式。学习气氛轻松，学生心情愉快，大脑想象能力得到很好的发挥，想象才会有深度和广度。实验表明，超长的记忆、最好的思维能力和丰富的想象力往往处于和谐的氛围和愉快的心境中，因此教师必须为学生创造一个自由愉快的氛围，才能唤起再想象和创造想象。学生丰富的想象力为创造性思维的培养开辟了广阔的空间。问问题是形成创造性思维能力的力量，让学生在疑问中产生强烈的探索欲望，激发思维火花，激发创新意识。学生创新能力是教师在长期的课堂教学中逐步培养出来的。在教材内容的基础上创新设计教学过程，充分发挥学科本身的科学性，使学生获得知识，以实现培养学生的创新思维和创新能力这一目的。

一、在激发兴趣中培养学生的创新思维。

教师在教学时需要根据教学的内容及学生的年龄特点、心理特征来创设具有儿童情趣的教学情景，让孩子们们对你的教学内容产生兴趣。我在教学小学二年级《综合实践》中的《动物的运动》一课中设计了如下的教学过程：我首先播放一段动画，让孩子们欣赏各种动物运动的视频，然后再试着模仿动物运动的动作，小组内比赛，看看谁模仿的最像，让其他同学评议，谁是模仿冠军。视频动画对孩子们有着巨大的吸引力。动物运动的动画视频的播放，让孩子们直观形象地看到动物的运动方式，激发了孩子们的学习兴趣和模仿能力，能调动孩子们对本节课的教学内容学习积极性和主动性，以及参与意识。有了学习兴趣，孩子们才会主动学习，才能有机会激发孩子的思维意思和创新能力。

二、在想象中培养学生的创新思维。

十余年从事小学教学教育的实践经验让我明白：当代小学生蕴藏着巨大的创新潜能。这就为创新思维能力的培养提供了有利条件。在教学中要因地制宜，努力发掘教材中的各种有利因素，培养学生的想象力。发挥教师的引导作用，激发学生的个体思维。《综合实践》课程的主题相对其他科目而言更加开放，而且很接近我们的生活。我们周围许多的知识来源于生活——这本无形且功能巨的大教科书。这是唤醒学生的个性思维一个机会，教师要把理论和实践紧密地结合在一起，让学生进行斯思维练习。在我们的日常教学中，更要让学生在《综合实践》的课程活动中去思考。教师们在思考如何开展课堂讨论活动的同时，考虑到创新思维如何在学生的思想上进行融合，容易产生新思想、新思维，这就是创新。在教学《奇形怪状的种子》这一课时，先让孩子认识各种各样的植物种子，发现其中的不同，比如形状不同，颜色不同，大小不同等。以课本为抓手，发挥自己的创造才能。在《各种各样的叶子》一课中，我们就让孩子利用周末时间去大自然中观察树叶，收集树叶，然后带到课堂中，大家合作学习，集中观察、讨论，从而得出结论。长时间的习惯培养会让孩子的思维越来越开阔，从而激发孩子们的创造潜能。

三、逆向思维有助于培养学生的创新意识。

也许很多人并不熟悉逆向思维。所谓逆向思维就是一种完全开放的思维，不受任何思想的束缚，可以多角度、全方位地考虑问题。逆向思维不是按照一般人的思维路线和思维方式，而是换位思考，从各个方面考虑问题。例如，教师可以在课堂上举办小型的辩论赛。《综合实践》课程相对开放。我们让二年级的孩子开始了解调查报告，学习怎样去做调查报告。在《我们去调查》一课中，先让孩子们分别用自己学会的方法去了解自行车和小汽车的优点和缺点。以了解到的结果为基础，在班级内展开讨论。然后让正方和反方进行辩论，互换两方的人员再进行辩论，也可以让学生和老师辩论，多让学生做反方，这更有利于培养学生的逆向思维，发展学生的创新思维和创新能力。

四、在《综合实践》课程中创设问题情境，挖掘学生的创新潜能。