2023-2024学年语文统编版八年级下册23 马说 课件(共16张PPT).pptx

第23课马说;1.熟读课文，积累文言基础知识，赏析文章语气特点

2.把握作者的主要观点，理解作者寄寓的情感

3.探究作者行文特点并分析其表达效果;;结合朗诵音频，有感情地朗读诗歌，理解大意。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;任务一：把握作者的观点，理解作者寄寓的情感;任务二：探究作者行文特点并分析其表达效果;任务三：把握文章大意，赏析文章语气特点;（1）日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（陈述语气）

（2）想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（反问语气）

（3）它鸣叫，却不能通晓它的意思。（转折语气）

（4）唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气）;学习目标回顾：

1.熟读课文，积累文言基础知识，感受文章语气特点

2.把握作者的主要观点，理解作者寄寓的情感

3.探究作者行文特点并分析其表达效果

通过对本课的学习，你有什么收获呢？;1.对《马说》内容理解不正确的一项是（）

A.造成千里马“欲与常马等不可得”的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。

B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调千里马的重要性。

C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。;2.下列对课文内容理解不正确的一项是（）

A.本文的语言以长句为主，行文流畅，逻辑严密，气势恢弘，且多用反问，使文章跌宕有力。

B.文章第2段揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”???原因。

C.第3段抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人，也表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。

D.文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点。;3.从课文中找出与下列内容相关的句子。;4.《马说》通篇说的是马，其实论的是人事。文末“呜呼！”蕴含着作者怎样的情感？