3.2依法行使权利（教学设计）八年级 道德与法治下册（部编版） (2).docxVIP

课时教学设计

课题

3.2依法行使权利

教学内容分析

本课选自部编版《道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第二课时内容《依法行使权利》，包括“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目。教材主要介绍了如何正确行使权利。接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。

学情分析

通过第一框的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。

学习目标

政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。

道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。

法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。

健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，能够主动适应社会环境的变化，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。

责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。

教学重难点

重点：掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。

难点：能正确行使权利和维护权利。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

回顾旧知

回顾旧知

设计意图：通过回顾旧知，顺利导入新课。

环节二：行使权利有界限

教师活动

学生活动

展示视频“高铁霸座”

并设问“我们有在列车上“吸烟”和“霸座”的权利吗？

为什么在列车上“霸座”会被拘留？

这启示我们要如何行使权利？”——

组织学生小组讨论——

引导学生得出结论——

怎样正确行使权利

（1）任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

展示宪法条文——

第五十一条

中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

展示文字资料“探究与分享”——

展示材料“我国宪法对公民行使权利的限制性规定”

并设问“这给我们行使权利哪些启示？”——

引导学生得出结论——

（2）个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。也不得损害其他公民合法的自由和权利。

观看视频

学生根据文字材料，分享自己的观点和看法。

分析文字材料，思考，分享观点。

分析材料，小组讨论，分享、交流自己的观点和看法

设计意图：通过文字、视频“高铁霸座”等资料，让学生掌握如何正确行使权利。

环节三：维护权利守程序

教师活动

学生活动

展示文字材料“近几年，广场舞风靡全国。公园、小区、街道到处可以看到跳广场舞的大妈们的矫健身影。但是，广场舞扰民的事件也是屡有发生，人们开始抗议广场舞扰民。”——

展示法律条文——

在街道、广场、公园等公共场所组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者有关活动区域、时段、音量等规定，采取有效措施，防止噪声污染；不得违反规定使用音响器材产生过大音量。公共场所管理者应当合理规定娱乐、健身等活动的区域、时段、音量，可以采取设置噪声自动监测和显示设施等措施加强管理。

引导学生得出结论——

（3）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。

设问“如果你家附近有广场舞噪声，你会如何维护自己的权利？”

设问——

“生活中遇到纠纷时，我们可以用哪些合法方式来维护自己的权利？”

组织学生小组讨论——

引导学生得出结论——

2.怎样正确维护权利

公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。

维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等。

（1）和解

（2）调解

展示材料“调解的方式与区别”

（3）仲裁

播放视频“什么是仲裁”

（4）诉讼

展示材料“四种维权方式的区别”

结语——

正确行使权利倡议书

行权有界，守程序；

维权方式，善选择；

全民守法，我践行；

法治中国，齐努力。

阅读、分析材料，结合生活实际，分享、交流自己的观点和看法。

阅读、分析材料，结合生活实际，分享、交流自己的观点和看法阅读、分析材料，结合生活实际，分享、交流自己的观点和看法。

设计意图：通过设问、讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生