幼儿园：自主游戏跟踪式观察记录（11月胡以琳） .doc

江南幼儿园2023学年第一学期自主游戏跟踪记录表

跟踪对象：孙弋涵年龄：中班游戏区：小橙子中心

游戏天数：1天游戏时间：2023年11月跟踪教师：胡以琳

阶段

评价

维度

评价

指标

填写

情况

评价依据（幼儿表征、活动照片、观察记录）

“划”

游戏

互动

动机

有无

计划

无

无

第一次游戏跟踪

互动

情况

有无按计划选择材料

有

孙弋涵拿起一张银箔，小心地把它撕成两半。她像抓握镊子那样，用姆指和食指娴熟地拿起涂胶机到放着许多胶水的罐子里蘸了一下，在涵涵把蘸满胶水的涂胶机拿到她面前的盒子上的过程中，几滴胶水滴到了桌面上铺好的报纸上。老师把胶水罐挪到萱萱附近。萱萱倾斜着涂胶机把胶水倒在盒子上，并涂抹胶水，涂了一半多；而后她侧身靠过去再取胶水倒在盒子上，她全神贯注地用涂胶机把胶水涂满盒子的一面。在她用胶水涂出形状的过程中，她一直在微笑。

涵涵用左手拿起一片银箔纸，倾身用涂胶机蘸取更多的胶水，把银箔纸放在手掌中涂满胶水。

材料互动总时长

25

分钟

“画”

游戏

“话”

游戏

互动

思考

是否涉及材料

有

孙弋涵在开始做模型以前，通过观察创造性区域的展示墙上有什么，来决定她想做什么。

她能够使用涂胶机，并喜欢把大量的胶水涂到盒子上。她在粘纸时使用了过多的胶水，并花了些时间在构建模型上，但她看来乐在其中。

是否需要支持和帮助

否

第二次游戏跟踪

互动

情况

有否持续与材料互动

有

孙弋涵打算将手中的银箔纸固定在盒子上。当她将手中涂满胶水的纸片贴到盒子上时，纸片没有被贴上，她的手指反而被纸片粘住了。她抬起头来寻找老师，后者走过来提供帮助。

“我想你可以把一些没有涂胶水的银箔纸放上去。”

孙弋涵没有听从意见，而是选取了一个纸质的管子，她把它竖着紧紧压在盒子上，这样压着管子好一会儿。当她把手挪开时，管子掉下来了。她拿起涂胶机在管子底部涂了一些胶水后再次把管子压到盒子上。她一松手，管子又倒了。

材料互动总时长

30

分钟

幼儿

情绪

开心

有无持续互动需求

有

★跟踪观察

评价

孙弋涵使用剪刀还有困难，但拿剪刀的手势正确。她没能想出来怎样把纸管子固定在盒子上，教师第一次介入并给予帮助。孙弋涵面对困难缺少一定的解决策略，有点手足无措，教师进行了第二次的介入帮助，手把手的帮助缓解了她的不安。

材料或其他是否需要调整，如需调整，请说明理由

幼儿经过练习能很好地使用剪刀，并“开始在动手绘画之前先命名”。孙弋涵已能正确地拿剪刀，并且在给管子这样一种有难度的形状剪口子的任务上取得了部分成功。她在做之前能对自己计划要做的东西进行命名。参照相同年龄儿童的发展水平，以上行为表明孙弋涵发展得不错，且处于正常范围内。

建议：

教师应该继续为幼儿提供计划自己活动的机会。

鼓励她参加有助于增强手指技能(精细操作技能)的活动。如：指偶，拼装玩具等。