快乐阅读精妙写作——“读写结合”策略在小学语文教学中的应用探讨 论文.docxVIP

快乐阅读精妙写作

——“读写结合”策略在小学语文教学中的应用探讨

摘要：语文教学“读写结合”要充分挖掘教材资源，找到一个“最佳切入点”，通过“写”的训练，不仅能提高学生写作水平，培养想象力，更能进一步加深对文本的理解，升华认识，从而提升“读”的水平，实现读写双赢。从学生以往的学习情况来看，部分学生将学习重点放到了阅读方面，未从“读”延伸到“写”，不仅不利于提升学生的阅读体验，而且也不利于提高学生的写作能力。研究发现，读写结合能够拉近学生与语文学科的距离，这种情况下也便于学生与语文文本进行深度对话，进而助力自身核心素养的培养。本文就小学语文教学中读写结合策略展开论述，以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

关键词：读写结合；小学语文；教学策略

引言：《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。由此可见读写融合的重要意义。客观来讲，阅读是输入，写作是输出，通过读写结合能够促进学生学科素养的培养，使其徜徉在语文的海洋中。人教版教材选材优美，在思想教育、布局谋划等方面，无处不匠心独具，是学生模仿习作的典范。对此，我们要从教材入手，引导学生深入文本中，通过解析文章的写作手法与作者的感情，更好地把握学习要点，真正做到读写结合。

一、开展仿写训练，提升阅读体验

1.模仿：学习写作技巧

小学生的模仿能力比较强，借助学