高中语文：熊欢欢《奇妙的对联》教学设计.doc

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《奇妙的对联》教学设计

——“五五导探式”教学设计

耒阳一中熊欢欢

三维目标：

1、知识目标：了解对联的有关知识。所承载的中华民族传统文化；

2、能力目标：培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。

3、情感态度和价值观：激发学生对中国传统文化探究兴趣。

教学重点：

指导学生掌握对联的有关知识。

2、培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。

教学难点：

1、培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。

2、激发学生对中国传统文化探究兴趣。

教学媒体：多媒体课件

课时安排：1课时

一、激情导入

我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？

（投影：上联——孙行者下联——韩退之祖冲之王引之胡适之）

（学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢？”然后，老师明确。）【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】对联是我国古代的一种常见文学形式，虽然它字数不多，但却意蕴悠长。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。今天，我们就一起走近对联，一起感受一番对联的独特魅力！

二、认识对联

（1）对联的起源：

（投影：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。）

原来对联在五代就已经出现，“新年纳余庆，嘉节号长春”就是我国最早出现的一副对联。对联出现以后，古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容，而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华。

（2）对联的种类：

（投影：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。）

三、了解对联（投影）

1、对联有什么特点？

（体展示对联，学生总结对联的特点。）

上联：春风春雨春色

下联：新年新岁新景

上联：恒心搭起通天路，

下联：勇气冲开智慧门

上联：骑青牛，过函谷，老子姓李。

下联：斩白蛇，入咸阳，高祖是刘。

上联：南通州，北通州，南北通州通南北；

下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。

学生归纳，教师总结：对联“六相”。

字数相等；词性相同；内容相关；平仄相反；结构相称；节奏相应。

2、如何贴对联？

对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声（三声、四声）的是上联，结尾平声（一声、二声）的是下联，横批的书写是自右而左。（右上左下，仄起平收。）

四、鉴赏对联（投影）

1、天作棋盘星作子，谁人敢下？

地当琵琶路当弦，哪个能弹？

【赏析】比喻联。以天为盘星为子，地为琵琶路为弦，气象宏大，豪迈之情溢于言表。

2、莲子心中苦，梨儿腹内酸。

【赏析】谐音联。“莲子”即“怜子”，“梨儿”即“离儿”，表达了离别时的父母心中忧伤之情。

3、踢倒磊城三块石，剪断出字两重山。

【赏析】拆字联。巧妙地将“磊”和“山”拆解，对仗十分工稳。

4、中华民国万岁，袁世凯千古。

【赏析】妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。

5、客上天然居，居然天上客。

僧游云隐寺，寺隐云游僧。

【赏析】回文联。顺读倒读，一气呵成。

6、上联：二三四五，下联六七八九。横批：南北

【赏析】隐字联。该对联隐藏着“缺衣（一）少食（十），没有东西”的意思。

五、课堂实践（投影）

1、读一读诵读对仗歌谣（节选）

今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。

虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

松对柏，柳对花。紫萼对红葩。葡萄对橄榄，石林对山茶。

翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。

南对北，上对中。后阁对前宫。南山对北海，北斗对东风。

星光灿