初中英语七年级下册（五·四学制）SectionB2a-2e（区一等奖）.docxVIP

鲁教五.四学制2011课标版7年级下册

Unit6Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.

SectionB2a--2e

一、教学内容分析与预设目标

教学内容

七下Unit6SectionB2a--2e（教学内容经过创新整合）

教学课型

阅读课

教学课时

1课时

教学目标

语言能力

①能掌握以下单词：,keep…tooneself,normal,unless,wallet,worried,angry,intheend,understanding,careless,mistake,careful,advise,solve,trust,experience。

②能掌握以下句式结构：

IfIhaveaproblem,Iwill…

学习能力

培养学生的阅读理解能力，提高解决问题的能力。

思维品质

通过学习Laura和RobertHurt解决问题和烦恼的过程和方法，让学生通过解决日常生活常见的问题——丢钱包等，得出一个明确的结论，如果遇到问题，应当找别人谈谈。

文化品格

能阅读包含“if”引导的条件状语从句的文章，学会养成良好解决问题的方法，从而保持心理健康，心情愉悦。

学情分析

学生已有的知识和经验

学生已学习“if”引导的条件状语从句，且可利运用正确的方式说出一些简单句型。

学生普遍知道与人分享是解决问题的主要方法，但是缺乏主动与人分享的意识和有效沟通的技巧。

学生个性分析

该年龄段孩子个性鲜明，性格活跃，有自己的独特想法，并乐于回答发散性强、无标准答案的问题，同时具备较明显的语言模仿和创新能力。所以，本节课以学生为本，引导学生独立分析问题和解决问题，并在模仿标准语言表达框架的基础上大胆创新，形成有自己风格特色的表演。

教学内容分析

本节课是鲁教五.四学制2011课标版7年级下册Unit6SectionB2b阅读课的内容，教学内容与学生日常生活高度贴切，真实地反映学生在遇到问题时该如何解决存在的困难与困惑，能够自然地引起学生的共鸣反思，对进一步指导学生如何解决问题具有重大意义。

教学重点

学生掌握遇到问题时最有效的解决途径是什么，并根据文章的能容进行延伸，引导学生进行角色扮演。

教学难点

掌握一些重点单词和句式，引导学生进行自主、合作学习。

教学方法

交际法；合作学习法；情景教学法。

教学资源

教学设备：电脑、Ipad、投影设备、黑板。

教学材料：ppt,学案。

二、教学过程设计

（一）教学设计思路

教学设计清晰是本节课的一大亮点！本节课从听一首英文歌开始着手，逐步深入，让学生说出他们自己个人遇到的问题，并提供解决问题的方法，通过课文的学习让学生明白遇到问题最好的方法就是与人倾诉和分享。具体情境发展路线如下：

引入：1）播放一首英文歌，做学生遇到问题的类型的调查。

学生谈论自己的烦恼

提出解决方法的途径

输入：通过对文章的阅读，学会阅读技巧，解决相关问题。

Skimmingb.Scanningc.Carefulreading

3．输出：角色扮演，与父母分享自己的烦恼。

课前学习（预习任务）

1.提前思考自己这些天遇到的一些烦恼。

2.预习本单元基本词汇与重点句型。

（三）课中学习过程

时间

教学步骤

教学流程

设计意图

教师活动

学生活动

1-5分钟

引入：教师播放一首英文歌，然后调查学生所遇到的问题。

播放一首英文歌，吸引学生的兴趣，从英文歌的歌词中自然过渡到调查学生遇到的问题，引起学生对的兴趣。

听歌和跟唱。

用一首英文歌引起学生的兴趣，让学生提前进入兴奋状态；为主题“Talktoothers”做铺垫。

6-9分钟

发现问题：学生思考并讨论自己在日常生活中遇到的烦恼。

1.为学生提供句型框架，鼓励学生自由发表自己在日常生活中遇到的烦恼，并从中引出解决日常问题的方法供学生思考。

2.在学生提出他们的问题后，此时，老师可以追问”“Whodoyouaskforhelp

思考自己在日常生活中遇到的烦恼，并积极分享自己的内心感受和通过什么方法解决。

让问题自然回到学生，产生共鸣，同时在思考的过程中过渡到解决日常生活中的烦恼的最有效途径是什么（引出问题）。

10-12分钟

略读：略读课文，找出课文要表达的中心意思。

给学生分析关键词，让学生带着问题对课文进行略读。

略读课文，找出Whichstatementexpressesthemainideaofthepassage的答案。

让学生学会抓住关键词找出课文的主旨。

13-20分钟

扫读：扫读课文，抓住每个自然段的中心意思。

层层推进，与学生一起分析遇到问题最有效的途径是什么。。