“柯达伊教学法”在小学合唱教学中的实践策略.docxVIP

“柯达伊教学法”在小学合唱教学中的实践策略

“柯达伊教学法”对我国小学音乐合唱教育实践有着积极意义，其从合唱教育思想、教学方式、课堂教学手段等方面对合唱课堂进行了专业化改进。“柯达伊教学法”的教学逻辑清晰、节奏语言简单，很适合小学阶段学习音乐合唱的学生。教师要正确认识“柯达伊教学法”的教学意义，通过不断学习掌握更优秀的教学方式，对学生开展科学的合唱教学。开展小学合唱教学可以提高学生的音乐欣赏水平和音乐合唱能力，提高学生的音乐素养。虽然柯达伊教学理念和方式都非常先进和科学，但是将其全部照搬照抄应用在合唱教育中的教学方式是不可取的。因此，教师要改进自己的理念，从学生的基本能力和特点出发，创新音乐合唱课堂。

一、“柯达伊教学法”简述

“柯达伊教学法”是由匈牙利音乐教育家佐尔丹·柯达伊提出来的教学方法，核心目的是使音乐成为每个小孩教育的一部分。柯达伊音乐教学法是当今世界最重要的音乐教学法之一，对于音乐基本能力的训练有其独到之处。［1］在柯达伊音乐教学法中，主要是以歌唱的方式进行教学，从简单的单声部旋律到加入伴奏、轮唱、合唱，都是以清唱的方式来实施教学的，而且不依赖任何乐器的伴奏。它将所有的音乐知识与常识及音乐上的综合能力完全融入一般的教室活动。在“柯达伊教学法”中，学生将直接接触到唱歌，能够更多地将音乐演唱作为一种享受，同时能把对于音乐的理解与欣赏融入到合唱当中。

二、小学合唱教学特点

声音的和谐是合唱艺术的基础。人声作为合唱艺术的基础元素，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。一是小学合唱音域宽广。合唱的音域是所有参与者音域的总合，从男低声部的最低音到女高声部的最高音可达到三个半至四个八度。二是小学合唱音色丰富。在合唱中可包含男女高、中、低声部中所有的戏剧、抒情种类，还有每个人的不同音色，以及各种音色的不同组合情况。三是小学合唱力度变化较大。从最弱的ppp到最强的fff，都是合唱所能够胜任的力度变化范围，任何个人都是不能与之媲美的。四是小学合唱音响层次多。由于合唱是多声部音乐，不同的和弦、不同的和弦转位、不同的声部组合、不同的力度级别、不同的音色变化等等，都会产生不同的音响效果和层次。五是小学合唱表现力强。合唱可以表现各种种类的作品，不论主调音乐还是复调音乐，不论任何历史时期，不论任何情绪，不论任何风格的作品，都可以通过合唱来进行完美的表现。［2］

三、“柯达伊教学法”在小学合唱教学中的应用价值

手势教学作为柯达伊教学模式中最重要的教学手段之一，可以使学生在进行合唱学习时更好地将抽象的音乐和音律变得具体，让学生感悟音高的内涵，学会音乐合唱的精髓，更快掌握合唱知识。使用手势教学可以使学生多感官结合共同感受合唱音乐，通过视觉、听觉的协作，让学生更准确地学习音高。柯达伊教学方式是结合学生的身心发展规律创造的，适用于每一个阶段的学生。柯达伊教学可以降低第一次接触音乐学生的学习难度，使学生可以轻松读懂乐谱。乐谱学习难度的降低使学生在学习合唱音乐时更有信心，能够激发学生的学习动力。“柯达伊教学法”可以帮助学生打好音乐学习的基础知识，使学生在未来更深远的学习中受益终生；可以使学生轻松掌握音级，让学生轻松弄懂不同调式与不同音级的联系和差别，并在日常学习中养成调式感。将柯达伊教学方法与教学素材相结合，在开展合唱教学时，既结合了课本重要知识内容，又引用了创新型的教学方式，使音乐合唱教学课堂变得体系化，使音乐课堂更加严谨。如果我国音乐教育采用柯达伊的教学理念，并将其应用于民谣素材编制和各级学校音乐课程当中，不但能保持传统文化，更可以鼓励作曲家创作具有民族风格的音乐。

四、“柯达伊教学法”在小学合唱教学中的应用方法

（一）开展专业培训，提高教师专业能力

在当下的教育体系中，教师要想提高学生的合唱能力，前提就要树立正确的观念，正确认识合唱教学。因为观念的转变是教师开展合唱教学的必要过程。一是要增强学校领导的现代意识和音乐意识，充分意识到音乐合唱的重要意义。二是要增强教师的合唱理念和专业能力的培养，从传统的教学理念转变为先进的教学理念，广泛接受先进的教学知识，提高“柯达伊教学法”的应用范围，确保合唱教学工作的顺利进行。［3］虽然大多数教师已经开始使用柯达伊教学方式开展合唱教学，但是一些教师在开展教学时，缺乏明确性和统一性，没有将合唱教学工作放在首要地位，忽视了合唱教学对学生音乐学习的重要意义。因此，在进行合唱教学时，教学方式和教学理念较为落后，严重影响了合唱教学的教学效率。意识是开展一项工作最好的前提保障。因此，改变教师的理念思想是全面将“柯达伊教学法”应用于实践教学的第一步，也是最重要的一步。学校要想全面运用“柯达伊教学法”辅助合唱教学，就要让学校领导者和教师正确认识“柯达伊教学法”的重要意义。要定期开展知识传授大会