高中化学新人教版教案-基于“实验-性质-原理”三元整合策略指导下的《硝酸性质》-一等奖.docxVIP

基于“实验-性质-原理”三元整合策略指导下的《硝酸性质》教学设计

一．教学目标

1．知识与技能：

（1）能运用氧化还原反应知识理解硝酸的氧化性（与常见金属Cu、C的反应），掌握反应条件、产物、现象，能够正确书写反应方程式。

（2）知道冷的浓硫酸、浓硝酸与铁、铝的钝化作用。

2．过程与方法：

（1）能有序的描述硝酸的物理性质。

（2）结合元素化合物的学习思路，利用二维图尝试预计HNO3具有哪些化学性质并能举例。

（3）利用已有知识预计浓HNO3和Cu发生反应的可能方程式，强化氧化还原反应知识的应用。

（4）能根据已有知识预计浓/稀HNO3和Cu反应的差异，并通过实验视频观看加以验证，培养学生有序描述实验现象的能力和根据实验现象书写化学方程式(含离子方程式)的能力。加强元素化合物中“宏观现象-微观本质-符号表征”的“三重表征”教学模式渗透。

（5）通过NO3-在酸性条件下才显示出强氧化性的探究，强化简单实验设计的能力。

3．情感与态度：

教会学生用已有知识去预测和用化学实验去验证的科学学习方法。

二．学情分析

硝酸是必修1中最后一种元素化合物，经过前面章节其他Na、Al、Fe、Si、Cl、S等元素化合物中二维图的应用，学生已经能够较为熟练的从物质类别、化合价的角度去预测元素化合物的性质。因此，本课主要任务是创设真实情景让学生结合已有知识设计简单的实验方案、预测实验现象，根据实验现象写出化学方程式、预计物质性质强弱，最终实现元素化合物中“宏观现象-微观本质-符号表征”的“三重表征”教学模式渗透，实现实验、性质、原理的三重整合。

三．教学重点

（1）应用二维图尝试预计HNO3具有哪些化学性质。

（2）浓/稀HNO3和Cu在实验现象、反应方程式中的异同。

四．教学难点

（1）利用物质类别、氧化还原反应的知识预计HNO3的性质。

（2）能根据已有知识预计实验现象并能进行简单的实验设计。

五．教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

1．课前引导

【实物展示】观察一瓶浓硝酸，回答问题(问题依次呈现)：

(1)请说出浓硝酸具有哪些物理性质。

(2)结合已学知识，你会从哪些角度预测硝酸会有哪些化学性质并说出你的依据。

(3)请列举体现硝酸酸性的反应，并从类别的角度归纳。

(4)既然硝酸和金属反应不能生成H2，请根据已有知识，猜测浓硝酸和Cu发生反应的可能的化学方程式。

(1)培养学生有序描述物质常见物理性质的能力和根据某些现象进行推演的能力。

(2)强化学生应用物质分类、氧化还原等已有知识预测物质性质的能力。

(3)调用氧化还原、溶液电中性的知识，预测反应产物的可能。

2．演示实验

【思考交流】将铜片加入浓硝酸中，观察实验，完成以下任务(问题依次呈现)：

(1)记录实验现象，判断上述预测反应正确与否，体现浓硝酸哪些性质并说出依据。并写出该反应的离子方程式。

(2)若把铜片加入稀硝酸中，能否反应，现象和浓硝酸的相同吗请说出你的判断理由。

(1)加强学生从“海-陆-空”三方面有序描述实验现象的能力。

(2)巩固书写离子方程式的程序。

(3)以“稀硝酸能否和铜反应”为素材，加强学生调用已有知识解决实际问题的能力。

3．演示实验

【思考交流】将铜片加入稀硝酸中，观察实验，完成以下任务(问题依次呈现)：

(1)观察实验视频，如果不能反应，请思考理由；若能反应，请记录现象并据此书写化学方程式及其离子方程式，体现稀硝酸哪些性质并说出依据。

(2)如何证明该反应的产物有NO生成

(3)浓、稀硝酸氧化性哪个更强，请说出你的依据。

(4)对比浓/稀硫酸与浓/稀硝酸氧化性的差异。

(1)巩固书写离子方程式的程序。

(2)强化“宏观现象-微观本质-符号表征”的“三重表征”教学模式渗透。

(3)结合已有知识进行简单的实验设计和进行物质性质的对比。

4．实验拓展

【小组讨论】根据浓/稀硝酸和铜反应的离子方程式得知，起到氧化剂作用的粒子是NO3-，请思考并小组讨论：

(1)是否含有NO3-的物质都有强氧化性

(2)NO3-在什么条件下体现强氧化性，能否设计简单的实验证明

(3)从目前已有知识出发，你认为浓硝酸反应能否和金属铁反应并将其溶解说明理由。

(1)教会学生从离子反应的角度找出元素化合物反应的实质。

(2)结合已有知识进行简单的实验设计。

(3)让学生从金属活动性顺序表、氧化还原的强弱从理论上判断反应能否发生，并通过实验视频了解“钝化”。

5．本课小结

【分享交流】请大家用自己的语言结合以下问题回忆本课的核心：从哪些角度学习了硝酸的哪些性质。(随着学生的回忆慢慢重现教学主线)

(1)强化学生从“物质类别”、“核心元素化合价”、“物质特性”等角度梳理元素化合物的性质。

(2)根据实验现象合理推测反应的本质，并用化学方程式表示。

六．课后作业

1．请根据已有知识写出以下