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第四节海陆(hǎilù)的变迁说课稿
尊敬的各位评委：
大年夜师好！
今天我说课的题目问题是?海陆的变迁?，我将从以下七个方面来展开说课：一说教材分析，二说学情分析，三说教学目标，四说教法学法，五说教学过程，六说板书设计，七说功课设计。
一、说教材分析
〔一〕教材地位和传染感动
“海陆变迁〞一课是七年级地舆上册第二章“地球的边幅〞的首要组成部分，是承接第一节对地球边幅熟悉的进一步深化。让学生大年夜白地球外表是处在不竭的勾当改变之中，今天海陆的分布及千姿百态的地表形态，只是地球开展史中的一幕。
〔二〕教材内容
本节教材包含地表形态改变、大年夜陆漂移假说、板块机关学说、火山与地震四部分内容。教材首先运用实例提醒地形的沧桑改变，指出地球外表处于永不竭息的勾当改变之中。接着把持大年夜陆漂移的过程、六大年夜板块示意图及世界火山与地震分布图形象活跃地演绎地球的改变。
二、学情分析
学生刚刚(gānggāng)进修了“大年夜洲和大年夜洋〞，知道了七大年夜洲四大年夜洋分布概况和世界首要的山脉分布，为本节课的进修供应了必备的常识根底。初一学生按照其春秋、心理特点和已有常识水平，要顺利完成本节课的进修目标，仍存在必然的难度。是以在教学过程中更应该注重体例的运用。
三、说教学目标
〔一〕常识与才能
〔1〕、举例声名地球外表海陆的变迁，把握海陆变迁的首要原因。
〔2〕、理解大年夜陆漂移学说和板块机关学说的底子不雅观点。
〔3〕、说出生避世界出名山系及火山、地震分布与板块勾当的关系。
〔二〕过程与体例
〔1〕、经由过程分析教材的示意图，培育学生读图才能、想象才能和推理才能。
〔2〕、运用板块勾当理论诠释地球外表底子边幅的形成及火山、地震的发布。
〔三〕豪情立场价值不雅观
经由过程大年夜陆漂移---板块机关学说的开展改变，进展科学史教育及科学乐趣、科学体例和讨论精神的培育。着重培育学生追求真理的勇气和讨论精神。
〔四〕教学重难点
按照新课标要乞降初一学生特点，确定本节课的：
重点：板块机关学说的底子内容,世界火山地震的分布规律。
难点：大年夜陆漂移,世界火山地震的分布(fēnbù)与板块勾当的关系。
四、教法学法
“教无定法〞，应“以学定法〞，学生是进修的主体，这是新课标“以报答本〞的教育思惟的表达。以此为起点，本节课按照我确定的教学重点和难点以及学生春秋特征，我选择以下的教法学法：
教法：故事导入情景教学法，读图分析法，模拟演示法，多媒体辅助教学法。
学法：自立进修法，合作讨论法，交流展示法。
五、教学过程
〔一〕故事导入，讲故事区分真伪，从而引出课题?海陆的变迁?
〔二〕新知讨论
出示三组图片，让学生直不雅观感到传染海陆的改变，并按照所出示的三组图片归纳海陆变迁的原因---地壳的变动、海平面的升降和人类的勾当，并强调人类的勾当对地貌的改变很是藐小。
承转：海陆在变迁曾经有人发现了吗?他是假设何发现的呢？设疑激发学生的好奇心，引出魏格纳生病时的偶然发现。他发现南美洲和非洲轮廓很是吻合，魏格纳受到启发提出大年夜陆漂移假说。接着我再播放课件点击大年夜陆漂移的动态过程，让学生不雅观察：1、两亿年前的地球有几块大年夜陆？2、6500万年前这块大年夜陆发生了假设何的改变？3、现在地球的海陆轮廓假设何？4、大年夜西洋是假设何形成的？承平洋的改变趋势假设何？学生经由过程上述勾当，理解大年夜陆漂移假说的底子内容。
精确的论断(lùnduàn)需要科学的按照来支撑。有哪些证据能证实该假说成立？教师把持道具模拟演示，指导学生得出三个有力的证据——轮廓相似、有相似的古底层、有一样的陆地生物，证实大年夜陆漂移说是成立的。指导学生认知魏格纳在科学讨论之路，并进修他的毅力和勇气，浸透豪情目标。
承转：良多地舆科学研究成效声名大年夜陆确其实漂移。大年夜陆为什么会漂移？指导学生考虑，引出板块机关学说。
这部分内容我分两步进展。第一步我首先指导学生分组勾当，自学教材“板块的勾当〞框题，归纳总结板块学说的底子理论。然后让学生拿出课前备好的世界海陆分布图和描好的六大年夜板块轮廓图，组织学生进展六大年夜板块的剪图拼图游戏勾当，让学生在描、剪、拼的出手动脑的实际操作中把握六大年夜板块的名称及分布。最后问各小组：在“六大年夜板块和世界火山地震图〞上你们发现了什么现象？学生看图交流，大白火山地震的分布与板块勾当的关系。第二步不仅火山地震的分布与板块机关有关，世界上良多地舆现象的形成也和板块勾当有关。指导学生读课本图“红海东非大年夜裂谷分布图〞“地中海、阿尔卑斯山和喜马拉雅山分布图〞，并让学生代表把持道具演示〔板块相对勾当拱起成山，相背勾当割裂成海〕，指导其他学生不雅观察并考虑1、红海的面积为什么在不竭扩大年夜？红海是假设何形成的？2、地中海、阿尔
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