故都的秋教学设计及理论思考.docVIP

?故都(gùdū)的秋?教学设计及理论考虑

三维目的：

1.常识与才能：①理解现代散文充分表达作者个性的特点，②体味并把握必然的散文鉴赏体例：圈点批注解读品析想像美景法；抓住主不雅观感应传染词语身临其境与作者心灵沟通法；几次朗读的“美读〞法和留心不雅观察体味糊口景物法。

2.过程与体例：以课后“研练为思维起点，以展示交流、完美预习书面功课为勾当主线，以圈点勾勒关头字词解读品析和美读为勾当主体。

3.激情立场价值不雅观：熟悉泛泛糊口泛泛景物所蕴含的美以及丰硕的人文内涵，热爱自然，热爱糊口，热爱祖国。

一、教学勾当设计

第一课时

勾当

工程和内容

老师行为

学生

行为

预设生成或

参考谜底

勾那时辰(shíchen)

设计出处、简录或反思

一、1.板题解题

2.检查预习，字词、作者、布景

1.导入：活跃于上世纪二、三十年代文学革命主沙场、日军克服服气时被日军在新加坡秘密殛毙的出名现代作家是谁？板题、作者

2.指令：请生出示预习本，小组内四人之间互相检查，同时填补自己的内容。

3.放哨各生，鼓动勉励、催促，请2生上讲台板书。

4.总结，大白：字词、布景、

学生互检、交流、填补内容；2生上讲台板书字词、作者、布景

1.字词：混沌(huacute;ndugrave;n)、柘(zhegrave;)椽(chuaacute;n)着zhuoacute;衣蕊(ruǐ)

2.布景：1934年8月。7月避暑在杭州携妻儿到青岛住一月后到北平。

3.原名郁文，浙江富阳人。现代作家。1896.12－1945.9。

4.课后“研练〞三题。〔此环节只看有无，不细究〕

5分钟

预习是自立进修的最首要(shǒuyào)的暗示形式，是语文进修的首要的习惯和抓手。

二、听读、初读课文、初步整体感知文章意蕴。

指令：生对字词、作者、布景已有必然理解，不再深化交流，现初读初步感知课文。1.听录音朗读或师范读。

2.学生齐读，注重读慢些，读准字音，把握好节奏，初步感知作者心灵的搏动和作品刻画的美景。

1.听录音或听范读，进一步注音

2.学生齐读

18分钟

本文约2100字，朗读速度220字/分钟，约需9－10分钟。

三、解读与攻讦〔一〕默读课文，清理“研练〞三题中第一、二题预习。

〔一〕指令：1.默读课文，①完成表格，看作者拔取了哪些景物，写出故都的秋假设何的特点。②圈点勾勒、品味3.4自然段描写中“五官开放〞的句子，看其假设何到达有条有理、有动有静的成果，并体味作者艰深深挚细腻的感应传染和情思。

③从哪些句段中体察到“悲凉〞，假设何看待“悲凉〞？

〔二〕放哨全班，选3生上台板书

〔三〕总结，大白：作者详尽不雅观察，抓住泛泛的特征性景物，描写中“五官开放〞，融入自己的主不雅观感应传染。对秋的赏识、称道和眷恋，“悲凉〞中的历史沧桑感，小我的际遇的感伤、悲天悯人的情怀。

1.全体：生默读文，填表，交流，填补，形成每一小(yīxiǎo)我较无缺、较到位的书面谜底。

2.典型：3生上台板书以上三题各一题

1.一表见后

2.圈点勾勒的词句：

听觉：“驯鸽的飞声〞/“脚踏上去，声音也没有〞

视觉：“碧绿天色〞、“一丝丝日光〞、“牵牛花的蓝朵〞

触觉：“感触感染到很是的秋意〞/“感出一点点极微细、极柔滑的触觉〞

嗅觉：“气息也没有〞

3、4段，落蕊铺得满地，“扫街的在树影下……一条条扫帚的丝纹，看起来既感触感染细腻，又感触感染安闲，潜意识下并且还感触感染有点儿落寞，前人所说的梧桐一叶而全国知秋的遥想，大年夜约也就在这些艰深深挚的处所〞。假设何看待？

4.假设何看待？①情由景生，情由心生，感伤秋天，人类皆然。②作者乃饱学之士，投入文学革命的大年夜水，小我糊口多坎坷，感伤更不合一般。③不只勾留于纯挚的悲哀，积极心态，也看到秋的收成，秋的美景，秋的艰深深挚与幽远。

14分钟

是必做题，要求生咬文嚼字，既快又准寻找(xúnzhǎo)信息点，准确解读，不要望文生义，吠形吠声。故肄业生板书，其它人填补更正。

四、朗读3－11自然段，力求美读。

朗读3－12自然段，力求美读，力求身临其境，读出作者所刻画的故都秋天景物、人物的特点以及清、静、悲凉的情调，力求感应传染作者心灵的搏动。

生齐

美读

较好地措置节奏、语调、激情，力求身临其境感应传染作者心灵的搏动，体味作品所刻画的美景。

6分钟

五、安插功课

指令：

1.日记内容，写家乡的秋

2.完美“研练〞第三题以备下节交流

抓住特征性景物，白描勾勒，有客不雅观景物特点的描写和总结，又有小我的主不雅观感应传染。

3分钟

第二(dìèr)课时

勾当工程和内容

老师行为

学生行为

预设生成或

参考谜底

勾那时辰

设计出处、简录或反思

一、交流日记，全体美读3－11自然段

指令：①组内4人交流日记，首要看有没有写〔30秒钟〕；②全体美读2