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巴西(bāxī)
教材单元
8
课时
第八章第六节
总课时
2
课题
第六节巴西
课型
新授课
教学
目标
核心
常识
①知道巴西是拉丁美洲面积最大年夜、人丁最多的国家。
②能读图说出巴西首要的城市及分布地区
③能说出巴西的地舆位置、地形区划及首要气候特征。
④理解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大年夜的原因,前进综合分析地舆问题的才能。
⑤培育学生热爱科学、增强环保意识。经由过程对亚马孙河流域开拓与呵护的理解，懂得呵护热带雨林的首要意义，初步树立呵护全球环境的不雅观念。
可控
目标
①知道巴西是拉丁美洲面积最大年夜、人丁最多的国家。
②能读图说出巴西首要的城市及分布地区。
③能说出巴西的地舆位置、地形区划及首要气候特征。
④理解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大年夜的原因,前进综合分析地舆问题的才能。
⑤培育学生热爱科学、增强环保意识。经由过程对亚马孙河流域开拓与呵护的理解，懂得呵护热带雨林的首要意义，初步树立呵护全球环境的不雅观念。
预设
目标
①知道巴西是拉丁美洲面积最大年夜、人丁最多的国家。
②能读图说出巴西首要的城市及分布地区。
③能说出巴西的地舆位置、地形区划及首要气候特征。
重难点
重点
经由过程比照巴西畴昔和现在的经济机关差异，理解巴西经济的开展过程。并从中熟悉到单一经济的短处，进一步理解当在今世界中开展中国家成立健全自力经济系统的需要性。
难点
①分析亚马孙雨林现状和承受破坏的原因及响应的呵护方法，使学生懂得呵护热带雨林的首要意义，初步树立呵护全球环境的不雅观念。
②使学生初步学会分析烧带雨林的成因及亚马孙河水量大年夜的原因。
常识
联络
纵向
横向
学情
分析
易理解
运用地图指出巴西的地舆位置〔纬度位置、海陆位置、半球位置〕。
知道巴西的首都和首要城市的名称。
讨论点
亚马孙河流域的开拓与呵护
教学
本钱
多媒体讲授课件
教学策略
教学环节
师生勾当设计
自学阶段
确立
目标
按照2021年夏季进展的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国〞引出课题。以学生感乐趣的问题导入新课，吸引学生的注重力，调动他们的积极性。
自立
进修
教师展示：巴西地形图
学生按照板图并连络课本图3-14“巴西地形〞分析：从地图中，能读出有关巴西的什么信息？〔学生自立考虑，并让学生展示谜底〕
师生小结：
1、两条出格的纬线〔赤道、南回归线〕，所属大年夜洲：拉丁美洲，巴西所处的温度带〔热带〕，巴西的气候类型〔热带雨林气候、热带草原气候〕。
2、地舆位置
──纬度位置：绝大年夜部分河山位于南回归线和赤道之间，热带面积广漠；
──海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大年夜西洋；
──邻国位置：10个陆地邻国。
3、首要地形区：
世界最大年夜的平原──亚马孙平原，占河山面积1/3；
世界最大年夜的高原──巴西高原，占河山面积的2/3；
世界最大年夜的河流──亚马孙河。
4、热带气候：纬度位置抉择了巴西首要为热带气候，亚马孙平本相成了世界上最大年夜的热带雨林气候区。
内化阶段
合作
讨论
勾当一：为什么巴西是世界上热带雨林面积最大年夜的国家？小组谈判回答。
小结：①地舆位置抉择②亚马孙河流经这里③安第斯山冰雪消融带来大年夜量流水。
勾当二：巴西是假设何开拓和把持热带雨林的？
学生进展角色扮演，角色分工：当地居平易近、世界环保组织官员、政府官员、开拓商〔小组成员认领角色，经由过程谈判，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出精确的结论〕
勾当三：读经济、人丁与城市，找出你认为首要的问题。〔同桌对答〕
展示
交流
课件展示：第七屏????开荒者
教师：亚马孙热带雨林被称为“地球之肺〞，它的危机引起了国际社会的极大年夜关注。
下面我们一路来谈判亚马孙热带雨林的开拓和呵护问题。邀请当地居平易近、政府官员、开拓商、世界环保组织的官员来召开一次座谈会或者说协调会，谈谈应该假设何合理地开拓和呵护热带雨林。
每个小组认领一种角色，用5分钟的时辰谈判和清理一下自己的思路，然后举荐一位代表做中心讲话，小组的其他同窗可以随时填补。讲话时请声名你所扮演的角色，假设需要，还可以上台展示你的材料。
角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居平易近、世界环保组织官员、开拓商等角色，谈判亚马孙河流域热带雨林的开拓和呵护问题。
反响阶段
归纳
小结
巴西是开展中国家中很是有代表性的国家。进修的过程就是理解世界的过程，也是进修别国履历，罗致他国教训的过程。经由过程进修，我们应该熟悉到在开拓天然本钱，开展经济的同时，也要注重呵护环境，要做到经济开展与环境呵护两不误，要走一条可持续开展的道路。对亚马孙河流域热带雨林的开拓和呵护问题，有乐趣的同窗还可以进一步深化讨论。
课堂
检测
【学案】选择题
1以下对巴西和美国的半球位置描
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