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教案
高二化学选修4第三章第一节弱电解质的电离
知识目标
1、理解弱电解质电离平衡的建立和电离平衡的特征;
掌握温度、浓度等外界条件对电离平衡的影响。
能应用电离平衡有关知识解决实际问题。
能力目标
1、通过实验,培养学生观察、分析能力,掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法
2、通过化学平衡知识复习以及图表分析,运用归纳、比较、推理、迁移的方法,建立电离平衡概念,学习分析影响电离平衡的因素的方法。
3、通过实际问题的解释,培养学生应用掌握的知识解决实际问题的能力。
情感目标
通过对弱电解质电离平衡的学习,体会自然界物质间相互对立统一,彼此依赖的和谐美以及“透过现象看本质”的辩证唯物主义的思想。
教学重点:弱电解质的电离平衡的建立;温度、浓度对电离平衡移动的影响
教学难点:电离平衡的建立。
教学方法:启发式、实验探究式、讨论式
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节1:
引入新课
[引言]学习化学能让我们懂得许多的化学原理和化学方法,更为重要的是学习化学能让我们体会学以致用的快乐,在实际生活中发现问题并解决问题。
(生活中的化学问题:广告)
[引导]问题一:如果当时没有洁厕剂,你能想到用其他方法去除水垢吗
问题二:你选择哪种产品去除水垢,效果能更好呢
生:盐酸完全电离氢离子多,醋酸部分电离氢离子少,盐酸效果好。
师:为什么醋酸是部分电离的
[引言]通过这节课的学习,我们就可以解决这个问题。
[板书]第三章第一节电离平衡
一、弱电解质的电离平衡
观看、听讲
带着问题进入课堂
强调生活
中处处有
化学。
环节2:
实验探究
探究实验1
取两支试管,分别加入约2mL浓度均为L的盐酸、醋酸溶液,然后分别测定这两种酸的pH。请将结果填入下表。
[提示]本次实验需使用pH试纸测定pH。由于我们没有使用过,所以在使用前请大家注意阅读一下前面有关的说明。
试剂
pH
C(H+)/(mol/L)
L盐酸
L醋酸溶液
[实验结果]LHCl的pH=1,LCH3COOH的pH=3。
[提问]在今后的学习中,我们会了解到pH与C(H+)之间的转换关系,pH=-lg﹛c(H+),由此得出L盐酸中C(H+)=L,L醋酸中C(H+)=L.由此你能得出什么结论
[结论]同浓度的盐酸和醋酸,醋酸电离出的H+比盐酸少得多。
[质疑]醋酸中其他的H+到哪里去了
②探究实验2
取两支试管,先分别加入约2mLL的盐酸,再往其中一支试管中加入少量CH3COONa晶体,然后往两支试管中分别加入镁条,观察反应的快慢程度。请将结果填入下表。
试剂
与镁条反应速度的比较
L盐酸
L盐酸加入CH3COONa后
[实验结果]盐酸和镁条反应快,加入CH3COONa后和镁条反应慢。
[讨论]为什么这两个反应的反应速度不同根本原因是什么
[讲解]加入CH3COONH4晶体CH3COOH溶液pH明显增大,即C(H+)明显减小,说明CH3COO—+H+→CH3COOH。又因为探究实验1知道:CH3COOH→CH3COO—+H+,所以得出CH3COOH电离是一个可逆过程。
[结论]醋酸在水溶液中的电离是一个可逆过程。
动手实验,填写实验报告.
引起疑问
引导学生思考,得出结论:醋酸的电离过程是可逆的。
实验培养动手实验的能力和分析问题的能力、表达能力等区别
环节3:
理论探究
完善电离平衡的建立
时间
c(CH3COOH)
c(CH3COO—)和c(H+)
v(电离)
V(结合)
t0
最大
0
最大
0
t0~t1
逐渐减小
逐渐增大
减小
增大
>t1
不变
不变
v(电离)=v(结合)
听讲、
思考、
形成分析思路
引导和培养学生进行理论探究和分析问题的能力
环节4:最终建立起电离平衡理论
[讲述]电离平衡概念、特征
[板书]2.电离平衡
(1)概念
在一定条件(如温度、浓度)下,当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合生成分子的速率相等时,电离过程就达到了平衡状态,这叫做电离平衡。
(2)特征:动、等、定、变
[过渡]既然强电解质的电离能用电离方程式来表示,那么弱电解质的电离也可以用电离方程式表示出来。
[板书](3)弱电解质电离方程式书写:要用
[讲述]提醒大家注意多元弱酸的电离要分步进行。
[举例]H2CO3的电离
[练习]写出NH3·H2O的电离方程式
听讲、
思考、
明确概念
培养学生的归纳能力、分析能力
环节5:演示实验讲解外界条件对电离平衡的影响
[过渡]刚才讲到电离平衡的特征时提到了“变”,即外界条件改变,电离平衡会发生移动,下面我们具体来探讨外界条件对电离平衡的影
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