高中化学新人教版教案-酸碱中和滴定法-“衡水赛”一等奖.docxVIP

酸碱中和滴定

大庆实验中学贺阳

一、教学与评价目标

1.教学目标

（1）通过数字化传感器记录酸碱中和滴定pH曲线，建立微观粒子变化观，建立pH变化曲线模型。

（2）通过pH曲线的变化趋势以及指示剂的变色范围，培养证据意识，分析、推理出指示剂的选择规律。

（3）通过测定未知浓度的某溶液实验操作以及数字化传感器，感受化学中的定量实验，培养科学探究意识和科学精神。

2.评价目标

（1）通过数字化传感器酸碱中和滴定pH曲线的绘制，诊断并发展学生科学素养以及计算能力;

（2）通过分析滴定终点和化学计量点的区别，诊断并发展宏观现象与微观粒子变化的认识水平;

（3）通过不同物质间滴定实验中指示剂的选择，诊断并发展学生基于模型的证据推理水平。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）酸碱中和滴定实验原理

（2）酸碱中和滴定实验操作

2.教学难点

（1）对pH突跃的理解

（2）指示剂的选择

三、学情分析

高二年级的学生唯一接触的定量实验是高一时学习的“一定物质的量浓度溶液的配置”，但仍缺乏定量实验观，抽象概念的理解能力和空间想象能力稍差。

学生对化学实验充满期待与激情，但是实验操作不熟练，更是没有接触过精密的科学实验仪器，所以科学素养有待培养。

四、教学突破及创新点

本节课的难点是对pH突跃的理解，传统教学方法是计算法绘制pH曲线，观察指示剂变色，缺点：不够形象直观、缺乏吸引力。

解决办法：运用数字化传感器，利用pH计、光电门、数据采集器，实时绘制pH-V曲线

优点：形象直观、方便快捷、准确率高，更具说服力，同时让学生感受科学技术的魅力,有利于学生对pH突跃的理解。

五、教学过程

模块

教师活动

学生活动

设计意图

引言

化学是一门以实验为基础的学科，最初以定性实验为主，随着科学技术的逐渐发展，定量实验孕育而生，分析化学则是化学四大分支之一。氢气的发现，原子量的测定，各种微量元素的测定（Fe、Ca、Zn、Se等）都是定量实验的结果。今天我们就感受一下定量实验的魅力，用中和滴定法去测定未知浓度的酸碱溶液。

感受定量实验的魅力与重要性

学生思维从定性实验向定量实验转化，培养科学探究意识。

模块一：

温故知新

问：一元强酸一元强碱的反应原理：

追问：这个定量实验的成功关键

思考、回忆：

H++OH－=H2O

（微观表征）

当恰好中和时：

n（H+)=n(OH-)，

即C(H+)V(H+)=C(OH-)V(OH-)

（符号表征）。

一方面：液体体积的准确测量——滴定管；

另一方面：对酸碱恰好中和时化学计量点的准确判断

复习旧知，为本节课的知识奠定基础

模块二：

指示剂的选择

任务一：通过何种方法判断酸碱恰好中和呢

学生分析：

指示剂：在一定的pH范围内变色

pH试纸：粗略测定

pH计：准确

发展学生的证据推理素养

【数字化实验演示】：

酸碱中和滴定数字化实验仪器，通过pH计探头检测pH值变化，通过光电门记录所滴液体体积，通过数据采集器可以在电脑上呈现实时的pH-V变化图像。

实验操作：取L的氢氧化钠溶液于小烧杯中，用酸式滴定管滴加L的盐酸溶液。用磁力搅拌器使酸碱混合均匀，用光电门记录所滴加盐酸的体积，用pH传感器记录pH的变化，利用软件绘制pH-V曲线。

观察、思考、分析、

感受科学技术的魅力，数字化传感器将物质微观变化过程通过曲线直观形象展示出来，同时指示剂的颜色变化与pH曲线同步对学生产生视觉冲击，加深学生对理论知识的理解。

任务二：pH曲线变化趋势

每滴一滴盐酸溶液就会在图像上显示一个点，当溶液接近中性时，这一滴溶液便引起pH值的突然变化，从碱性变成酸性。将点连接成线。

问：根据图像，描述pH值变化规律

对比同学们课前通过计算法绘制的曲线，是否一样

教师引导：

pH突跃：当接近滴定终点时（pH=7）时，很少的溶液（约一滴）引起pH值突然变化。

分析：具体的pH突跃值是多少

突跃范围：经过计算，从仅，也就是在化学计量点前后相对误差%-+%范围内，一滴的体积便能引起pH值从突跃，变化个单位。

学生分析、回答;

随着盐酸的滴加，刚开始时pH值降低的比较缓慢，但是当溶液接近中性时，一滴盐酸溶液便引起pH值的突然变化，从pH10左右突然变成pH4左右，继续滴加盐酸，pH值变化又趋于平缓。

一样

培养学生宏观辨识与微观探析素养

任务三：滴定终点和化学计量点的关系

问：pH=7时是酸碱恰好中和时的点，即化学计量点.但实际的滴定操作，能否恰好滴定到pH为7

追问：那滴定到什么程度是滴定终点

总结：

化学计量点：酸碱恰好完全中和时，对于强酸强碱而言，即pH=7时。

滴定终点：能够引起pH突跃的点。位于pH突跃范围之内，与恰好中和点（化学计量点）相差甚微。

学生分析、思考、交流讨论、回答

不能

pH突跃时