高中化学新人教版教案-重难点创新教学方法评比：化学平衡状态的建立特征与判定（市一等奖）.docxVIP

高中化学（人教2003课标版）化学2（必修）

第二章化学反应与能量

第三节化学反应的速率和限度

第二课时化学反应的限度

化学平衡状态的建立、特征与判定

重难点突破

教学设计

【三维目标】

知识与技能：学生能描述化学平衡建立过程中正逆反应速率和各组份浓度的变化情况。

学生能分析化学平衡状态的判断依据。

过程与方法：通过学习化学平衡状态的建立过程，学生学习分析、推理、归纳的学习方法。

情感、态度价值观：通过描述化学平衡建立过程中正逆反应速率和各组份浓度的变化情况，增强学生挖掘事物发展变化过程中因果关系的意识；通过分析可逆反应达到平衡状态的判定方法，增强学生对学好今天的课堂知识，将来可以更好地为生产生活服务的认同感。

【教学重点】描述化学平衡建立过程中正逆反应速率和各组份浓度的变化情况。

总结化学平衡状态的定义和特征。

【教学难点】分析化学平衡状态的判断依据。

【教学方法】阅读法、坐标图分析法、表格分析法、归纳总结法

【教学过程】

重难点1：化学平衡建立过程中正逆反应速率和各组份浓度的变化情况

分析从三个方向开始一个可逆反应之后，反应体系中各物质浓度变化的情况及发生这些变化的本质原因

教师活动

学生活动

设计意图

【发问】可逆反应不能彻底进行的原因，究竟是什么呢

思考

始终围绕主题问题

【分析】我们以合成氨的反应为例，在一个恒容的密闭容器，开始时只投入N2和H2，反应开始之后，N2和H2的浓度逐渐减小，NH3的浓度逐渐增大，一段时间后，N2和H2的浓度不再减小，NH3的浓度不再增大，即所有组份的浓度都变为定值，不再改变了。

【同步画c-t坐标图】

聆听并感悟

以工业重要反应为例，贴近生产生活，学生回答的同时，讲解同步搭配c-t坐标图，学生感到图像表达一目了然。

【发问】那么，为什么一定时刻，体系中所有组份的浓度都变成定值，不再改变了呢

【回答】是因为在这个时刻，物质消耗的量刚好得到了反方向生成的量的补充。

培养学生挖掘事物发展变化本质的思维意识。

【引导】也就是说，这个时刻，什么相等了

【回答】V(正)和V(逆)

培养学生把纯朴的思想上升为科学表达的意识。

【发问】那么，为什么之前各组份浓度一直在变呢

【思考并回答】是因为之前V(正)≠V(逆)。

培养学生反过来全面分析问题的意识。

【过渡】我们可以用v-t图像来进行更直观的表示：通过鼠标的点击，把因果关系渗透到每一个瞬间：

投料的瞬间，N2和H2浓度最大，所以，开始的瞬间V(正)最大；投料的瞬间，NH3浓度为0，所以，开始的瞬间V(逆)为0；反应开始之后，随着反应的进行，N2和H2浓度逐渐减小，所以，V(正)逐渐减慢；NH3浓度逐渐增大，所以，V(逆)逐渐加快；后来，因为V(正)和V(逆)相等了，所以，所有组份的浓度都变为定值，不再改变了。

【同步画坐标图】

【讲述】这些变化，我们也可以用表格的形式来表达。

聆听，感受其中的因果关系。

通过聆听和观看，学生感受到用表格、图文并茂的形式表达自己的思想，更直观，更一目了然。

【发问】如果我们刚开始只投入NH3，变化情况又会怎样呢

【鼓励】请同学们跟着老师鼠标的点击，试着说一说吧。

【同步画坐标图】

【讲述】这些变化，我们也可以用表格的形式来表达。

随着鼠标的点击，和老师共同逐句表述反应开始之后的细节变化。

投料的瞬间，NH3浓度（最大），所以，开始的瞬间［V(逆)最大］；投料的瞬间，N2和H2浓度为（0），所以，开始的瞬间［V(正)为0］；反应开始之后，随着反应的进行，NH3浓度（逐渐减小），所以，［V(逆)逐渐减慢］；N2和H2浓度（逐渐增大），所以，［V(正)逐渐加快］；后来，因为［V(正)和V(逆)］相等了，所以，所有组份的浓度都（变为定值，不再改变了）。

针对性地变形练习，起到趁热打铁、及时巩固的作用。

【发问】如果我们刚开始投入全部物质，变化情况又会怎样呢首先，投料时，有可能N2和H2相对多一些，也有可能NH3相对多一些，也就是说，开始的瞬间，有可能V(正)＞V(逆)，也有可能V(逆)＞V(正)，之后的变化，同样请同学们跟着老师鼠标的点击，试着说一说。

【同步画坐标图】

（1）随着反应的进行，N2和H2浓度逐渐减小，所以，V(正)逐渐减慢；NH3浓度逐渐增大，所以，V(逆)逐渐加快；后来，因为V(正)和V(逆)相等了，所以，所有组份的浓度都变为定值，不再改变了。

（2）随着反应的进行，NH3浓度逐渐减小，所以，V(逆)逐渐减慢；N2和H2浓度逐渐增大，所以，V(正)逐渐加快；后来，因为V(正)和V(逆)相等了，所以，所有组份的浓度都变为定值，不再改变了。

变换角度，再次练习。一方面，起到及时巩固提升的作用，另一方面，构建完整