高中化学新人教版教案-金属的化学性质-全国公开课一等奖.docxVIP

金属及其化合物

第一节金属的化学性质------金属与非金属的反应

教学目标

知识与技能：了解钠和铝与氧气的反应；知道铝的氧化膜对内部金属的保护作用。

过程与方法：通过实验了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质。

情感态度与价值观：感受金属与人们日常生活的密切联系；通过金属钠、铝性质的科学探究，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘；增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

教学重点

钠与氧气反应

教学难点

对实验现象的观察和分析

教学方法

实验探究法、分析讨论法、归纳比较法。

教学用具

实验用品：钠、玻片、小刀、镊子、滤纸、坩埚、三角架、泥三角、坩埚钳、酒精灯、火柴、铝箔、砂纸。

课型新授课

课时安排1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

用多媒体导入图片，说明在人类社会的发展过程中，金属起着重要的作用，并通过学生举出生活中所常见的一些金属材料，引导学生归纳金属单质的物理性质。

地球上的绝大多数金属元素是以化合态存在还是以游离态存在于自然界中为什么

学生回答：

金属的物理共性:有金属光泽、导电性、导热性、延展性。

学生讨论：

初步结论：主要是由于金属的化学性质比较活泼而造成的。

尽早使学生进入学习状态，通过回忆旧知识，为学习新的知识作准备。

新

知

学

习

新

知

学

习

新

知

学

习

思考交流

人类发现和使用金属是按金、银、铜、铁、铝的顺序，你从中发现了什么规律

画出钠、镁、铝的原子结构示意图，分析它们的原子结构示意图有什么特点，与金属的化学性质有什么联系

画出钠、镁、铝的原子结构示意图，思考交流后回答:

钠、镁、铝最外层电子数都比较少，在反应中很容易失去最外层的电子而表现出具有较强的还原性，通常可作为还原剂。

实验探究

有关金属化学性质的一些实验

将铝丝插入硫酸铜溶液

在空气中点燃镁条

将铜丝插入硝酸银溶液

将镁条插入稀盐酸

完成实验，描述实验现象。

培养学生动手实验、观察、的能力。

归纳整理

金属共同的化学性质

①______________________

②______________________

③______________________

培养归纳、表达能力

思考交流

根据铜、铁与氧气的反应，推测钠与氧气反应的条件和剧烈程度。

思考讨论

激发对新知识的学习兴趣

实验

探究

指导完成分组实验

（1）用镊子夹取存放在煤油中较大块的金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放在玻璃片上，观察钠的表面。

（2）用小刀从中间切开，观察钠的“真面目”：颜色、光泽，感受钠的硬度，并注意观察切面的颜色变化。

（3）观察完毕，将钠块全部放回原试剂瓶中。

学生亲自动手，印象更为深刻，更为重要的是把握教学重点，培养学生实验操作和观察思考的能力。

归纳整理

①通过实验了解了钠的哪些物理性质

②由常温下钠在空气中的变化，说明钠的化学性质活泼。

钠是_______色金属，硬度_________，切面的变化________，生成了________钠保存在煤油中，说明钠的密度比煤油____________，常温下钠与氧气反应的化学方程式____________________。

思考交流

钠在空气中如果加热，又会如何呢

思考讨论

提出问题，激发兴趣

实验探究

提示：①切下的钠块不易太大，剩余的钠块放回原试剂瓶。

②钠块开始燃烧时，立即撤掉酒精灯。

（1）用坩埚钳夹持坩埚放在三角架的泥三角上，用小切切下绿豆粒大小的钠块，用滤纸吸干煤油后放入坩埚中。

（2）点燃酒精灯进行加热。

（3）观察现象并记录留下的固体颜色。

以操作、现象新颖的实验为知识难点作铺垫，有利于教学难点的突破。

归纳整理

金属钠与氧气反应时，条件不同，得到产物不同。

实验现象_____________________。

钠与氧气在加热的条件下反应生成了_________________，化学方程式为_____________________。

学习探究

过氧化钠是一种供氧剂，该物质还具有哪些用途

课下通过网络或书籍了解过氧化钠的用途。

增加课外知识

知识阐述

活泼金属在空气中易与氧气反应，表面生成一层氧化物。有的氧化膜疏松，不能保护内层金属，如铁锈表面的铁锈等；有的氧化膜致密，可以保护内层金属不被继续氧化，如镁、铝等表面的氧化层。例如，在点燃镁条前，常常用砂纸打磨，这样点起来更容易些。铝的情况如何呢

知识链接，为后续教学做铺垫。

思考交流

你认为铝能否与氧气反应若能，反应的理由是什么若不能，不反应的依据是什么

思考讨论后回答。

增强求知欲

实验探究

指导完成教材P48科学探究。

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