高中化学新人教版教案-铁的重要化合物-市赛.docxVIP

高中化学新课程教学设计

铁的重要化合物

人教版普通高中课程标准实验教科书

必修化学1?第三章第二节

课程理念与要求：新课程实施以来，化学教学正由“知识为本”向“观念建构”转变。普通高中化学课程标准（实验，2003）明确指出：“从学生的已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”，引导学生“认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念”。课程标准要求：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解Na、Al、Fe、Cu等金属及其重要化合物的主要化学性质，能列举合金材料的重要应用”

教材内容分析：

1.在初中阶段对金属Fe、Al、Cu的物理性质以及Fe与O2的反应进行了介绍，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸与盐溶液反应的规律。必修一教材在初中的基础上，进一步加深和提高，介绍了Fe在不同条件下形成的两种价态下的三种价态氧化物，并对分别对它们的化学性质进行了介绍；通过对Fe2+和Fe3+两种离子相互转换的条件的分析比较，让学生进一步强化对两种离子化学性质的认识，并掌握检验两种离子的方法；在选修二（化学与技术中），对金属的冶炼进行了介绍。

学情分析：高一学生在初中阶段已经学习了金属Fe、Al、Cu的物理性质以及Fe与O2的反应，到了高中一年级，前两章已学习过氧化还原反应理论，能从物质类别和化合价角度理解物质的化学性质。但是学生对于在不同条件下发生不同的化学反应的认识不足，应用化学语言表示实验结果还不太熟练;同时通过实验已经具备了基础的实验知识，实验操作技能。在初中已经接触观察法，但是对于怎样观察，概念模糊。

教学目标：

知识与技能：认识铁是一种生活中常见的金属，了解铁的重要化合物的物理性质，掌握铁的氢氧化物和铁离子在相应条件下的互相转化。

过程与方法：通过观察实验现象，学会独立思考，促进自己的思维能力得到进一步的提高；通过新知识与原有知识的解构与建构，促进自身的基础知识、实验能力得到提升，思维能力得到提高。

情感态度价值观：通过化学实验的操作，体验化学学习的乐趣，增强学习化学的内在动力，培养自身的科学素养；透过现象，分析本质，领会学以致用的思想。

教学重难点及其分析：

教学重点：铁的氧化物，铁的氢氧化物的相互转化反应，铁离子、亚铁离子的鉴定

教学难点：铁离子、亚铁离子的鉴定的方法

教学用具与实验用品：

教学设备：多媒体投影仪

实验药品和仪器：试管、胶头滴管、铁粉、氯水、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氢氧化钠溶液

教学过程：

教学环节

教师活动

设计意图

导入新课

铁与人类生活密切相关，几乎无处不在，地壳中大约5%是铁，达到×10(17)吨，是含量仅次于铝的金属。虽然铁在自然界中分布广泛，但由于不易冶炼，因而人类对铁的利用是比较晚的，据考证，我国在公元前700年左右才知冶铁，而欧洲的铸铁(铁食品)技术则是由公元11或12世纪由中国传去的。尽管铁与人类社会关系密切，然而看似如此坚硬，但铁却是人体的重要元素，是人类不可缺少的营养素

【讲述】下面我们就按“氧化物→氢氧化物→铁盐亚铁盐”的线索来学习铁的重要化合物。

1、引起学生兴趣

2、引发学生思考，进一步推进新课。

一、铁的氧化物

1阅读课本59页文字，填写铁的氧化物的相关表格（氧化物名称、俗名、颜色状态、化学式、化合价，及与酸反应的离子方程式）

2、化学性质

FeOFe2O3Fe3O4与酸的反应（学生写出化学方程式）

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

FeO+2HCl=FeCl2+H2O

Fe3O4+8HCl=2FeCl3+FeCl2+4H2O

老师：氧化亚铁、氧化铁为碱性氧化物

学生自主学习该部分知识，培养学生自主学习的能力。

化学与生活

工业上可以用稀盐酸除铁锈，除铁锈过程中观察到铁锈消失，溶液变色，请写出该反应的化学方程式

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

二、实验制备Fe(OH)3、Fe(OH)2

问：铁有两种价态，那么，铁有多少种氢氧化物呢

【提问】请大家思考如何制得Fe(OH)3、Fe(OH)2

答:两种，Fe(OH)3、Fe(OH)2

【学生演示实验一】

让学生进行演示实验

往FeCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液，观察并描述实验现象，写出氧化铁分别与盐酸反应的离子方程式。

Fe3＋+2OH－=Fe(OH)3↓

【教师演示实验一】

往FeSO4溶液中悬空逐滴加入NaOH溶液，振荡。提醒学生观察实验现象。

现象：先有白色的沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色

Fe2＋+2OH－=Fe(OH)2↓

4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

学生演示实验，培养学生的化学实验动手能力