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教师姓名
王蓉
单位名称
阿瓦提县第四中学
填写时间
学科
生物
年级/册
必修一
教材版本
人教版
课题名称
第五章第四节能量之源—光与光合作用《暗反应的过程》
难点名称
在科学家的探究足迹中理解暗反应过程中的物质能量变化
难点分析
从知识角度分析为什么难
暗反应过程本身内容复杂,含碳有机物种类多,伴随一系列复杂的生物化学反应。以碳元素的移动路径为主线,梳理出暗反应过程中的物质能量代谢比较困难。
从学生角度分析为什么难
学生对科学资料的分析能力较弱,缺乏兴趣,很难从资料中提取关键信息,化繁为简;
学生缺乏从化学反应角度解释生命现象的思想认识。
难点教学方法
通过科学资料分析推理二氧化碳中碳原子的路径,总结得出暗反应过程中的物质能量变化;
运用原子守恒等化学知识辅助解释资料信息。
教学环节
教学过程
导入
通过之前对光反应阶段的学习,我们知道氧气来自于水的光下分解,同时在光反应阶段还产生了[H]和ATP,对照光合作用的反应式,光反应阶段产生的[H]和ATP哪里去了CO2又是如何合成有机物的这节课我们就沿着前人的探究足迹来探究光合作用中CO2合成有机物的过程。
知识讲解
(难点突破)
探究:光合作用中CO2合成有机物的过程
资料展示:
资料1:1954年美国科学家阿农等发现:在黑暗条件下,只要给叶绿体提供ATP和[H],CO2就能转化为糖类等有机物,同时ATP和[H]的量急剧下降。
资料说明在无光条件下,ATP和[H]是CO2转化为糖类等有机物的必要条件。
资料2:1946年,卡尔文用14CO2喂养小球藻,经过不同时间光照后,迅速杀死小球藻,定位放射碳:
光照时间
带14C标记的化合物
30s
多种
5s
14C3、14C5、14C6
<1s
90%14C3
思考:CO2转化的第一产物是什么呢
从资料分析说明:14CO2要合成(14CH2O)必须要先合成一种14C3进而经过一系列的复杂变化才能合成(14CH2O)。
思考:CO2的受体是什么
卡尔文发现:若中断CO2供应后,C5增加,C3减少;若突然停止光照,C3含量急剧增加,C5含量急剧减少。
根据这一信息卡尔文提出:C5应该是接受CO2的受体,也就是说CO2应该是先和C5结合产生2C3。因为当CO2减少,产物C3减少,作为原料的C5消耗少,含量就会增加。
思考:绿叶不断吸收CO2就会不断消耗C5,C5消耗完怎么办
卡尔文推断:C5是可以再生的,2C3中有一部分用于有机物的合成,一部分用于C5的再生。这也就解释了为什么突然停止光照,C3增加,C5减少。
这就是著名的卡尔文循环:绿叶通过气孔从外界吸收的CO2先与植物体内的C5结合产生2C3,这一步反应我们称为CO2的固定。2C3接受ATP水解所释放的能量,被[H]还原再生出C5,同时产生糖类等有机物,这一步反应我们称为C3的还原。C3还原产生的C5又会参与CO2的固定,从而使整个过程持续地进行下去,形成一个碳循环。因为这整个过程不直接依赖于光,因此称为暗反应阶段,其是在叶绿体基质中进行的。
在光合作用的过程中,光反应阶段为暗反应阶段提供[H]和ATP,暗反应中因为ATP的供能又产生了ADP和Pi,为光反应ATP的合成提供原料。由此,光反应与暗反应既有区别又紧密联系,是缺一不可的整体。
课堂练习
(难点巩固)
练习:光合作用通过密切关联的两大阶段——光反应和暗反应实现。对于改变反应条件而引起的变化,说法正确的是()
A.突然中断CO2供应,会暂时引起叶绿体基质中C5/C3比值减小
B.突然中断CO2供应,会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP比值增大
C.突然减少光照,会暂时引起叶绿体基质中C3/C5比值减小
D.突然增加光照,会暂时引起叶绿体基质中C3/C5比值增大
(随机抽调学生分析)
解析:突然中断CO2供应,CO2的固定减弱,C3合成受阻,含量减少,C5消耗减弱,含量增多,C5/C3比值增大;C3合成受阻,C3的还原减弱,ATP水解供能减缓,ATP积累,ADP减少,ATP/ADP比值增大;突然减少光照,ATP和[H]含量下降,C3的还原减弱,C3积累,C5再生减弱,C3/C5比值增大;突然增加光照,ATP和[H]含量增多,C3的还原增强,C3含量下降,C5再生增强,C3/C5比值减小。所以B选项正确。
小结
光合作用第二阶段有没有光都可以进行,这个阶段叫做暗反应阶段。暗反应阶段的化学反应是在叶绿体基质中进行的,需要多种酶、CO2、ATP和[H]等的参与。在暗反应阶段中,绿叶通过气孔从外界吸收进来的二氧化碳,不能直接被[H]还原,它必须首先与植物体内的C5结合,形成两个C3分子,这个过程叫做二氧化碳的固定。在有关酶的催化作用下,C3接受ATP释放的能量并且被[H]还原,经过一系列的化学变化形成糖类和C5,将
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