高中生物新人教版教案-《细胞核----系统的控制中心》教学设计【区一等奖】.docxVIP

《细胞核——系统的控制中心》教学设计

［教材分析］

本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，学习本节课也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

［学情分析］

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成进而控制生物的代谢和遗传，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在教学中不必进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。同时，学生具有一定的分析问题能力，实施问题探究教学是可行的。以问题激发学生兴趣，让新旧知识融为一体，引领学生在知识的海洋里不断向前。

［设计理念］

实施新课程目标，结合“互动—发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化的教学活动；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的转变。

[教学目标]

1．知识与技能

（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。

（2）描述染色质的组成及与染色体的关系。

2．过程与方法

（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）通过资料分析，培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

（3）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.情感态度与价值观

（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

[教学重点]

1．通过资料分析，让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2．细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

[教学难点]

1．通过细胞核结构的教学，领悟细胞核是遗传信息库。

2．理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

[教具准备]

多媒体课件，学案，自制的染色质、染色体教具。

[课时安排]

1课时

[教学方法]

小组合作、自主探究、师生互动

[教学过程]

教学内容

教师组织和引导

学生活动

设计意图

感知科技，引入新课

?

大家应该听说过克隆羊多莉，那么克隆羊具体是如何产生的呢教师通过播放幻灯片的形式展示，再配以讲解，让学生认识到细胞核的重要性，通过电镜下的细胞核照片，以及真核细胞的细胞核状态，让学生初步感知细胞核的重要性。

积极回顾、思考和回答

激发学生的探究欲望

初步感知细胞核

教师展示电镜下的细胞核，让学生初步感知细胞核的形态结构。

详细讲解真核细胞中细胞核存在的各种状态：

学生观察并思考

让学生初步感知，引起学生学习的兴趣。

一、细胞核的功能

1、分析资料，探究细胞核的功能

细胞核是遗传信息库

细胞核控制细胞代谢和遗传

科学家是如何来探究细胞核的功能的呢请同学们阅读课本P52-53的四则资料分析，并分小组讨论相关问题，每组推举一人交流情况。

资料一：（美西螈核移植实验）

逐步播放实验步骤，并提出问题：

问题1：移植后长大的美西螈体色是由细胞核还是细胞质决定的

问题2：此实验完善吗还应该做怎样的补充

问题3：结合初中学过的多利羊产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是细胞质控制的，为什么

资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）

逐步播放实验步骤，并提出问题：

问题1：蝾螈受精卵的两半有什么不同会出现什么不同的结果

问题2：怎样进一步设计实验证明这个问题最后根据结果归纳总结该实验的结论是什么

资料三：（变形虫去核及核移植实验）

利用PPT介绍变形虫的结构

问题1：从该实验你能得出什么结论

问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗为什么

问题3：请同学们阅读P56的“技能训练”，并讨论回答课本的两道讨论题。

资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）

利用PPT介绍伞藻的结构

问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的还是由假根决定的

问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明什么问题

1、借助多媒体课件，师生共同分析。

2、教师评价学生的活动，对学生所总结的内容适当进行补充。

3、总结细胞核的功能：（1）资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传是由细胞核控制；（2）资料2好资料3主要体现了细胞的代谢是由细胞核控制。

教师总结：

阅读、分组讨论，完成导读提纲总结出细胞核的功能

各小组相互补充，开展评价

学生阅读课本思考讨论

培养学生阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力

问题的设计富有挑战性，学生乐于接受挑战，符合高中生的心理特点。

利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解，激发学习兴趣

二、细胞核的结构

三、染色体与染色质关