读《美术课为什么要这样上》有感.docxVIP

【“三小”课堂·课改理论】曾兴英：读《美术课为什么要这样上》有感

有一句话说得好，“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。

作为一名老师，?如果没有渊博的知识，?没有较深的教育理论素养，?如何胜任自己

的工作？?深刻反省一下自身，真是惭愧至极。因为我的业余时间大都浪费在了闲谈和看微信上了，我想我应该有所改变了。在学校领导的要求下，我有了提升自己的教育素养的打算，读了一本《美术课为什么要这样上》，感受颇深：

在我们的美术教学中，美术课往往是一个隐藏的宝藏。虽然不像数学或化学那样重视，但它确实可以塑造我们的思维方式和提高我们的创造力。

《美术课为什么要这样上》，这个书名本身就暗示我们，美术课还可以“那样上”。“那样上”可能是更普遍的存在，可能是老师们习以为常的教学设计与实践方法。只是两相比较，美术课“这样上”应该比“那样上”更好，至少力加先生是这样认为的。“那样上”是惯性，是“顺水推舟”；“这样上”是陌生，是“逆水行舟”。力加先生，可着劲儿把大家往“这样上”的水道上引。要引导大家“这样上”美术课，必须要讲清观念和价值，必须要介绍程序和方法，要引导大必须要提供参照的案例。“这样上”美术课实际上是指向核心素养的美术单元教学设计与实践。上述答案在力加的书中，其中涉及了单元教学绕不开的概念，如核心素养、大观念、基本问题、真实情境、深度学习等。这些概念融进了单元教学设计的内容和过程，引导着教师们