初中音乐：龙的传人-教案.doc

第二单元中国龙吟

第一课《龙的传人》

南京外国语学校方山分校-----陈相吏

教学设计方案

课题名称：七年级（上）第三单元《龙的传人》

姓名：

陈相吏

工作单位：

南京外国语学校方山分校

学科年级：

七年级

教材版本：

江苏凤凰少年儿童出版社，

义务教育课程标准实验教科书《音乐》

一、教学内容分析课题来源：江苏凤凰少年儿童出版社，

1.义务教育课程标准实验教科书《音乐》，七年级上册p12《龙的传人》

2.学习内容的重要性：《龙的传人》为南京市初中音乐教材作品分级方案中的一级曲目，一级曲目非常重要，要求是能在伴奏下熟练演唱歌曲。

教学目标

1.通过音乐作品中表现的对祖国河山、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生爱国情怀。

2.通过学习能够准确、完整、有感情地演唱和表达歌曲《龙的传人》。

3.能用中音竖笛演奏《龙的传人》第三、第四句。

三、教学重难点

1.教学重点

学唱歌曲《龙的传人》，用竖笛准确地演奏歌曲第三、第四句。

2.教学难点：加入不同的身势动作演唱歌曲。

四、学情分析

因为《龙的传人》这首歌家喻户晓，大部分学生都会唱，所以在教学中主要以学生兴趣为主。加入了竖笛演奏环节，不仅可以让学生更了解旋律而且可以加强学生的学习兴趣；用多种形式让学生学会演唱这首歌曲，学生学习兴趣会更浓。

五、教学过程

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

A.导入

1.播放中国龙的图片

2.播放视频《为龙正名》思考为什么中国人被称为龙的传人？

1.观看中国龙的图片

2.观看视频思考问题。

1.观看图片、视频的目的是引出所学。

B.新课教授

B.新课教授

聆听歌曲

（1）聆听歌曲后划分乐段、乐句。

（2）播放李建复演唱的歌曲片段，结合歌词思考问题：

歌曲表达了怎样的情感？

2.分句演唱歌曲

(1)演唱第一第二句

a.聆听第一第二句画出旋律线，说出第一第二句旋律有何异同?

b.带学生用唱名慢速、原速填词演唱第一第二句。

c.加入声势律动并在强拍处加入点头动作，学生判断在4/4拍节奏中，第几拍和第几拍是强拍。

(2）演唱第三第四句

a.教师用竖笛演奏第三第四句，学生观察第三第四句旋律有何异同？

b.教师教学生用竖笛吹奏第三第四句，困难片段放慢速度教奏。

c.教师加入摇滚声势律动给学生演唱第三第四句，学生跟着轻声哼唱并加入声势律动演唱第三、第四句。

3.完整演唱歌曲

a.引导学生填词完整演唱

b.填词演唱并加入之前学的声势律动

c.引导学生思考：每段运用什么演唱形式可以更好地表达爱国情感。

4.多种演唱形式、不同形式合作完整演唱歌曲。

a.第一段独唱，第二段齐唱。

b.两段都要加入声势律动

c.一个同学用非洲鼓打基本拍。

d.第二段部分学生加入竖笛伴奏

1.仔细聆听歌曲思考问题，并划分乐句。

演唱歌曲

（1）画出第一第二句旋律线。

（2）演唱第一第二句

（3）学生模仿老师加入声势律动，思考4/4拍强弱规律

（4）学生用竖笛演奏第三、第四句

（5）学生认真聆听并观察老师第三、第四句加入的声势动作。

（6）学生边唱第三、第四句边模仿老师做声势律动。

3.学生用不同演唱形式、不同形式合作演唱歌曲。

聆听是演唱的基础，为接下来的演唱奠定基础。

画旋律线学生可以感知每一句旋律，更准确地演唱旋律。

声势律动与歌曲结合可以让学生更好的把握歌曲，增加学生学习的兴趣。

C.拓展

播放歌曲《龙的传人》，学生为其创编声势律动。

学生创编节奏

培养学生的主动性和创造力

D.课堂总结

教师课堂小结

六、教学评价设计

在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，关注每一位学生，运用现代化教学手段，充分调动学生积极性，通过感知，多方面引导学生感受音乐的美，体会歌曲的情感。