初中音乐：在中亚西亚草原上（交响音画）-教案.doc

《在中亚细亚草原上》教案

八年级下册第六单元第二课时

——无锡市湖滨中学：华芳

教学目标：

1、通过逐段分析，感受作品每一部分力度、音色等音乐要素的变化；感受在音乐要素影响下音乐画面及音乐情绪的变化。

2、通过学习这部作品，能够熟练视唱并辨别作品2个主题、连接部。通过绘画作品的协助，帮助学生形象生动地理解作品曲式结构。

3、通过学习本课，认识鲍罗丁及历史地位；感受鲍罗丁音乐中的民族主义及异国情调，理解其作品深刻思想内涵——民间曲调和东方曲调和谐的交织,象征着俄罗斯与东方文化的一种融合，也象征着两个民族友好、和平的社会现状。

重点、难点：辨别乐器音色；分析作品音乐要素的变化；感受A主题与B主题风格上的差异

教具：多媒体、画展布置、钢琴、绘画作品小卡片、杯子、丝巾

一、导入

1-1、介绍背景

［师］：同学们，你们尝试过为画面配乐吗？早在1880年，一位俄国作曲家鲍罗丁，就用管弦乐队，为一幅绘画作品配上了动人的旋律，营造出一种诗一般的意境。并取名《在中亚细亚草原上》，后来，这幅绘画作品早已失传，但鲍罗丁的音乐却永垂不朽。

1-2、介绍本校学生根据音乐创作的作品

［师］：前段时间，我们学校的几位小画家被鲍罗丁极富画面感的音乐深深感染，他们根据作曲家的音乐及标题，创作几幅流动的画作，我们一起来看一看！

［师生互动交流画作］：（1、《中亚细亚草原》2、《行走的骆驼》：3、《东方商队》4、《俄罗斯军人》（近景）5、《同在一片草原上》。

设计意图：我校是艺术特色学校，随着校本课程的推进，老师尝试将音乐课程与美术结合，打造本校精业、怡美的课程特色。老师提前准备好与音乐作品相关的绘画作品，并用画架摆出，让学生感受到仿佛自己置身于艺术展览的环境之中。

1-3、现场演奏钢琴，让学生猜出音乐对应的画面

［师］：音乐居然塑造了那么多画面。不知这几幅画作的还原度高不高呢？要不咱们用音乐来检验一下吧！请听，这段音乐与哪一幅画面匹配呢？（老师演奏）

1-4、简单小结，同时提出本堂课核心：音乐要素，引导学生探索鲍罗丁是如何将这些音乐要素完美得结合在一起，编织如此生动的音乐。

［师］：刚才老师演奏的两段音乐，就是出自鲍罗丁作品：《在中亚细亚草原上》。这是一部用管弦乐队为画面配乐的，他的结构比较短小，所以称之为交响音画。师：我们知道，绘画是可以通过画笔通过色彩来勾勒的，音乐画面又是通过什么来表现的呢？

［生］：音乐要素。

［师］：今天我们就要一起来探索，鲍罗丁是如何将这些音乐要素完美得结合在一起，编织如此生动的音乐。

二、A主题：俄罗斯民歌主题

1－1、欣赏音频素材

［师］：首先，我们要来探索的是这样的画面。这是一段用俄罗斯民歌曲调编织的A主题。一边欣赏一边思考：1、音乐塑造怎样的画面2、力度如何3、是用哪些乐器音色来表现的4、节奏疏松or紧密？。（这里聆听音频素材，同时PPT呈现选择题供学生边聆听边回答）

［生］：小提琴、单簧管、圆号；类似于第一幅画作——广袤无垠的沙漠；节奏比较疏松

1－2、欣赏视频素材

设计意图：这里，老师根据学生的回答，给出相应乐器片段“视频素材”，学生能够更直观得感受音色、力度、节奏等音乐要素特点，同时感受在这些音乐要素的塑造下表现出的音乐画面。

2－1、歌唱体验——A主题u

［师］：寂静的广袤的草原上空，一首俄罗斯民歌伴随着微风从远处飘来。力度弱，先后有小提琴、单簧管、圆号吹出这个俄罗斯曲调。接下来我们能否用歌唱的形式表现呢？

（1）、带唱。

（2）、注意连贯。

（3）、歌曲处理，要求唱得悠远宁静。

2－2、道具体验——纸杯子

引导学生选用纸杯子作为道具，对着杯口，用u哼出A主题旋律。

设计意图：不仅可以模仿圆号的音色同时感受在广袤的中亚细亚草原上，俄罗斯民歌从远处飘来的意境。

3、小结——这段音乐体现鲍罗丁创作中具有民族主义精神

我们知道，作曲家鲍罗丁的国籍是【俄】。在这里，他采用了本民族的民歌作为素材，体现出了他音乐创作中民族主义的一面。

三、旅行主题——连接句，又名骆驼主题：

1、欣赏视频素材

［师］：接下来请欣赏视频，并思考：1、这个视频中的背景音乐是在模仿什么声音？2、表现了怎样的画面？3、用什么乐器来演奏的？4、力度如何？（PPT选择题形式出现）

［生］：骆驼千里跋涉的脚步声；大提琴，师引导除了大提琴还有中提琴（图片）；力度弱。

［师］：如何演奏？是拉弦还是拨奏——pizz

［生］：拨奏

2-1、歌唱体验——bong，感受音乐要素之和声特点——半音阶进行。体会这种音阶进行带来的神秘色彩感以及音乐想要表现的画面。

［师］：我们不妨用bong来模仿一下这个声音如何？唱的时候要求力度弱但有弹性。同时关注旋律的发展是半音进行还是