高中地理：第三节 通向可持续发展的道路-教案.docx

高中地理一年级《环境保护及对策》教学设计

无锡辅仁高级中学杨剑武

一、学习达成目标：

1.理解环境的含义及环境问题的产生与人类活动的关联性；

2.学生在初步理解环境问题产生原因的基础上按照自己的理解编写剧本，并运用新技术在游戏软件Minecraft中创建该剧本的情景剧与大家分享，另一组学生通过采访无锡网红环保人士谈收获，第三组同学采集水乡的水质变化资料与同学一起分享，并讨论水质恶化对环境的影响及水质恶化的原因、对策；

3.通过“辩论”活动，运用可持续发展观和人地协调观对环境与发展间的关系做出分析与评价，让更多的人参与到环保中来，并影响身边更多的人加入环保大军；

4.通过课堂引入、协作、跟进、展开、深化等一系列“问题串”及“质疑、反思”活动，发展批判性思维、内省智能，并能自主梳理知识结构和提炼学习方法。

二、.学习方法建议：

游戏表现法、访谈法、案例读图分析法、辨析反思论证法

三、课堂活动任务

环节1：借鉴游戏理念对人特有的吸引力来渗入到学生的学习过程中，让学生在初步学习环保知识的基础上，自编环保话题的剧情，在Minecraft中创建学生眼中的环保微电影，通过同学们对不同角色的演绎，感知不同角色的人对环境的态度，探寻人地协调发展的出路，用孩子的视角去影响同伴的环保观。

环节2：通过采访无锡网红环保人士～无锡中医院胡源医生，了解医疗废弃物对环境的影响，并通过自身的努力带动更多的人重视医疗废弃物的处理，在这个过程中尽管困难重重，但是永不放弃的意志力影响着去采访他的同学们，再通过同学们向更多的人传播这些理念，并转化成环保的行动能力。

环节3：教师引导学生一起归纳环境问题的产生、表现及分布特点，并引导学生自主归纳出全球性环境问题的产生的主要原因及减轻环境问题的主要措施，重在可持续发展观、人地协调观理念的形成；

环节4:针对家乡是著名水乡的客观现实，采集水乡的水质变化资料与同学们一起分享，并讨论水质恶化的原因及对环境的影响，引导学生“对症下药”理出改善水质的对策，并贯彻到自己的日常生活中，为环保出一份自己的力量；

环节5：组织辨析“经济发展必然会带来环境问题”?通过正反方不同观点的碰撞，相互启发，并修正自己的观点，以此培养学生的思辩能力和批判性思维能力及语言组织能力和内省智能。在新时代的背景下，教育需要培养主动善学的创新人才，而创新人才的培育必须在超越知识的同时激发学生的好奇心和想象力，促进批判性思维及学科融合能力的整合。

四、课后作业：2选1

针对一个环保话题，制作环保宣传小报向同伴展示。

在网上参加环保知识竞赛（搜索中学生环保知识竞赛）