课文15《一分钟》（大单元教学设计） 一年级语文下册 （统编版）.pdfVIP

课题15.一分钟统编版一年级下册第七单元1课时

学校授课班级授课教师

1.认识“钟、元”等13个生字；认识新偏旁立刀；会写“钟、丁”7个生字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

学习目标

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，

懂得严格要求自己，珍惜时间。

1.区分“已、己”两个形近字；读出课文的中元元不在乎和后悔的语气。

学习

2.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，

重难点

懂得严格要求自己，珍惜时间。

通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式

学情分析的读，感悟课文内在的情感。“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读

懂人物心理，才能更好地理解课文。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一情境导入，初步感知

1.出示钟表，你们知道一分钟是多长时间吗？

2倒计时一分钟：背古诗。（能背几首背几首）一分钟：保持坐姿端正。

3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？说一说，一分钟能做些什么？

4.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。(板书课题，齐读）

5.指导书写生字“”。“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。

学习任务二学习字词，整体感知

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。

（2）读通句子,读不通顺的多读几遍。

（3）标出自然段。

2.检查字词学习情况。

（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。

（2）交流识字方法。二人土上坐；钟（金+中）

对比：己（自己）已（已经）

反义词：早——迟快——慢

丁零零（ABB）——哗啦啦轰隆隆笑哈哈胖乎乎美滋滋亮晶晶

（3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。

（4）指名分段朗读课文。

3.指导书写。

（1）出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。

（2）观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区

分；“坐”先写两个“人”，再写“土”。）

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生描红、练写，书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。

4.再读课文，整体感知

齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？（元元因为多睡了一分钟，所以他迟

到了二十分钟。）

学习任务三指导朗读，理解课文

1.探究原因，引发质疑

为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？

（元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。）

2.学习第2自然段。

（1）自由读，思考：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？

（2）我们替元元着急呢，元元自己呢？

（3）指导朗读。

3.品读第2-6自然段。

（1）分自然段朗读，想一想:从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?

（2)交流：

①“刚想走过去，红灯亮了。”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出沮丧、后悔的语气)

②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了。”(读出

焦急、后悔、自责的语气)

联系课文填一填。

要是早一分钟就能赶上绿灯了。

要是赶上绿灯，就能及时通过路口了。

要是及时通过路口，就能赶上公共汽车了。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

练习使用“要是……就……”说话。

示例：要是我好好