课文15《一分钟》（大单元教学任务单） 一年级语文下册 （统编版）.pdfVIP

15.一分钟学习任务单

学习任务一情境导入，初步感知

1.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。(板书课题，齐读）

2.指导书写生字“钟”。“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。

学习任务二学习字词，整体感知

1.指导书写。

（1）出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。

（2）观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区

分；“坐”先写两个“人”，再写“土”。）

4.再读课文，整体感知

齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？

学习任务三指导朗读，理解课文

1.为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？

（元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。）

2.品读第2-6自然段。

（1）分自然段朗读，想一想:从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?

①“刚想走过去，红灯亮了。”“要是早一分钟就好了。”

②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”“要是早一分钟就好了。”

联系课文填一填。

要是早一分钟就能赶上绿灯了。

要是赶上绿灯，就。

要是及时通过路口，就

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

练习使用“要是……就……”说话。

5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？

（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。

元元非常后悔。我不该。

（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。

学习任务四展开讨论，体会“一分钟”的重要

1.想象故事：“第二天的元元”。

2.珍惜时间的名言：

参考答案：

学习任务一情境导入，初步感知

1.出示钟表，你们知道一分钟是多长时间吗？

2..这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。(板书课题，齐读）

3.指导书写生字“钟”。“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。

学习任务二学习字词，整体感知

1.自由读课文，要求：

2.检查字词学习情况。

3.指导书写。

（1）出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。

（2）观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区

分；“坐”先写两个“人”，再写“土”。）

4.再读课文，整体感知

齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？（元元因为多睡了一分钟，所以他迟

到了二十分钟。）

学习任务三指导朗读，理解课文

1.为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？

（元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。）

2.品读第2-6自然段。

（1）分自然段朗读，想一想:从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?

①“刚想走过去，红灯亮了。”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出沮丧、后悔的语气)

②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了。”(读出

焦急、后悔、自责的语气)

联系课文填一填。

要是早一分钟就能赶上绿灯了。

要是赶上绿灯，就能及时通过路口了。

要是及时通过路口，就能赶上公共汽车了。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

练习使用“要是……就……”说话。

示例：要是我好好听课，就不用做作业总问妈妈了。

③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。(板书：走路

上学读出十分焦急的语气)

5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？

（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。

元元非常后悔。我不该。

（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。

如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。

学习任务四展开讨论，体会“一分钟”的重要

1.想象故事：“第二