《蜀相》导学案 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

PAGE

PAGE1

《蜀相》教学设计

课

题

《蜀相》

授课人

课时

1课时

学习目标

知识与技能目标：掌握以意逆志，知人论世的诗词鉴赏方法。

过程与方法目标：通过合作探究来分析人物形象和诗歌的主旨。

情感态度与价值：1、通过赏析诗歌，感受诸葛亮的人格魅力，深刻体会杜甫深沉的追思缅怀之情。

2、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的爱国情怀。

学习重难点

学习重点：炼字的赏析，把握人物形象，理解诗人的思想感情。

学习难点：有关历史背景知识。

教学方法

诵读法点拨法合作探究法

学习过程

导入

视频导入。

展示学习目标与学习重难点。

3、明确鉴赏分六步走：

因声求气，吟咏诗韵

置身诗境，缘景明情

以意逆志，赏析形象

知人论世，深悟诗旨

五、拓展升华，争当英雄

六、知能总结，迁移应用

一、因声求气，吟咏诗韵

1、齐读诗歌，初步感知。

蜀相

杜甫

丞相/祠堂/何处寻，锦官/城外/柏/森森。

映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。

三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。

出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

2、诗歌用韵是Sen/yin/xin/jin/，是前鼻音，高元音，发音气流往下压，声音较为低沉，所以朗读诗歌时，要用比较低沉、深沉的语气朗读诗歌。

3、听名家范读。

4、再齐读诗歌。

二、置身诗境，缘景明情

将前两联改成以下诗句，好不好？为什么？

丞相祠堂何处寻？锦官城外树森森。

映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。

明确：不好。

理由：柏——庄严肃穆——肃然起敬——敬仰之情

自、空——乐景衬哀情——缅怀之情

高考炼字题型的解答：结合诗人的感情来解答。

教学过程

学习过程

三、以意逆志，赏析形象

探究一：诸葛丞相平生何事让诗人如此敬仰与缅怀？请找出后两联中写到了诸葛丞相何事，并从中概括出丞相形象。

（小组合作探究，用时三分钟）

诗句

事

形象

三顾频烦天下计

两朝开济老臣心

出师未捷身先死

明确：

诗句

事

形象

三顾频烦天下计

三顾茅庐、隆中对策

才智超群、得遇明主

两朝开济老臣心

开土济世、忠于两朝

功业盖世、忠君爱国

出师未捷身先死

出师未捷、身死五丈原

积极北伐、壮志未酬

四、知人论世，深悟诗旨

相关历史背景资料

写作背景：《蜀相》一诗，依照\t/item/%E8%9C%80%E7%9B%B8/_blank仇兆鳌注，此诗为唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫“初至成都时作”。唐肃宗乾元二年（759年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。

杜甫：虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写《蜀相》这首诗时，\t/item/%E8%9C%80%E7%9B%B8/_blank安史之乱还没有平息。他目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门。

致君尧舜上，再使风俗淳：尧舜是传说中的圣君。这里是说如果自己得到重用的话，可以辅佐皇帝实现超过尧舜的业绩，使已经变坏的社会风俗再恢复到上古那样敦朴淳厚。这是当时儒者的最高政治理想。

反映安史之乱之诗：

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

入门闻号啕，幼子饿已卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。

所愧为人父，无食致夭折。

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

诸葛亮：蜀汉章武元年，刘备在成都称帝，国号汉，任命诸葛亮为丞相。“蜀相”的意思是蜀汉国的丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。诸葛在三国乱世中，得遇明主，开创基业、挽救时局，有着盖世功业，可惜最后出师未捷身先死，壮志未酬。

探究二：《唐诗钞》中有批注：“公之为武侯恨，正所以自恨也”，请结合相关背景资料，完成表格，并谈为何诸葛丞相“长使英雄泪满襟”？

（小组合作探究，用时四分钟）

知人论世

杜甫

诸葛亮

时代背景

君臣关系

个人理想

个人结局

明确

知人论世

杜甫

诸葛亮

时代背景

安史之乱

三国乱世

君臣关系

信任宦官、猜忌忠臣

君臣和谐、如鱼得水

个人理想

辅佐君王、建功立业

安定天下

匡扶汉室、建功立业

安定天下

个人结局

生逢乱世、怀才不遇

壮志难酬

得遇明主、建功立业

壮志未酬

明确：

相同：生逢乱世，壮志未酬。

不同：

杜甫：虽然怀有辅佐君王的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。

诸葛亮：得遇明主，开创基业、挽救时局，有着盖世功业，却未完成北伐，壮志未酬！

诸葛丞相“长使英雄泪满襟”之原因：

诸葛亮功业未竟之无奈。

共同点引发身世之感。

由己及人，为所有壮志未酬者而泪。

忧国忧民之情。

总结：结合自己的切身体会去推测作者的本意，结合作家思想和时代背景理解作品的方法叫“以意逆志，知人论世”。

五、拓展升华，争当英雄

欣逢盛世，当不负盛