新统编人教版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》教学课件.pptxVIP

;;唐雎不辱使命;战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。;我国古代史书的几种体例

1.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。例如：《国语》《战国策》《三国志》。

2.编年体：以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》。;3.纪传体：史书的一种形式，是以本纪、世家、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如：《史记》《汉书》。;写作背景;读准字音读准字音;秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易

安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，

以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗

敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。;秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地换取安陵，安陵君可要答应我呀！”安陵君说：“承蒙大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守住它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君因此派遣唐雎出使秦国。;第一段分析第一段分析;秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安

陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里

之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之

地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对

曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽

千里不敢易也，岂直五百里哉？”;翻译:

秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的???地来交换安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？况且秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着方圆五十里的地方能幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚的长者，所以我不想打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背了我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是这样的！安陵君从先王那里接受了封地而守住它，即使是方圆千里的土地，也不敢交换，况且仅仅只用五百里的土地呢？”;2、秦王说的是否是真心话？说说理由。

3、唐雎是如何反驳的？

4、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同？

5、概括段意。;秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎

唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，

伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣

之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以

头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；;聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌

也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士

也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，

今日是也。挺剑而起。

;翻译:

秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我没有听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用脑袋撞地罢了。”唐雎说：“这是庸人发怒的样子。不是有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果有胆识的人要发怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，全国的人民都将穿丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。;1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？

3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

;4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？

5、概括段意。;秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！

何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵

以五十里之地存者，徒以有先生也。”;1、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？

2、写出了秦王的什么心态？

3、概括段意。;研读课文：;从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？;;;1.语言描写，富有个性。;2.对比衬托，形象鲜明。;万，流血千里”；唐雎是“士之怒”，“伏尸两人，流血五步”。通过对比，两个人物的性格，特别是唐雎为维护国家尊严，忠