《会走路的树》教案-经典教学教辅文档.docVIP

第PAGE页

《会走路的树》教案【特等奖】

[教材分析]

《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙说了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊。全文生动活泼，富无情趣，从儿童视角进行描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感遭到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富风趣味性，浏览中会对驯鹿和小鸟产生爱好之情。

课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的凌晨，小鸟和小树(驯鹿爸爸)的初遇，课文中的“lsquo;当然可以，来吧rsquo;”“每天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善和与小鸟深沉的友谊;第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则把他们联系到了一同，“你也是”“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情，让他们变成了老朋友。接下去他们有一段对话，其中“叫起来”“激动起来”，是感情的喷涌而出，完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。

[教学目标]

1.学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪”。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。

3.结合生活实践理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生爱好驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真诚的友谊。

[教学过程]

课前游戏：

上课前我们先来做个猜谜游戏。

1.会走路的电线杆

2.会飞舞的小夜灯

3.会奔跑的人行横道

4.会游动的喷泉

【设计意图：随着“生本教育”理念的不得人心，课前三分钟活动被前所未有地注重了起来，对二年级先生来说，猜谜游戏是他们喜欢的，不仅可以充分调动先生的积极性，活跃他们的思想，最大限制集中他们的课堂留意力，也将孩子们带入到风趣的动物世界，为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。】

一、导课环节

1.板书课题，指点写“路”。

我们继续猜猜会走路的树是甚么呢?从词卡里找到这个词举起来读一读。

2.补充课题，齐读。

【设计意图：从课题动手，可以了解先生在预习中对课文内容的了解情况。也起到了引出下文的作用。在先生找词卡、举词卡的活动中也是后面预习检查的一个开启。】

二、检查预习

1.同位彼此读读词卡里的词语，遇到困难可以借助词卡背面的拼音，也能够请教同位。

2.拼图游戏，检查先生的预习情况。

(1)读准这组拼音：dagrave;ɡagrave;i。

(2)读准这个词语：好奇。

(3)看动画，猜字谜：晨。

看看生字中，还有哪个字的偏旁也能够帮助我们了解这个字的意思。

(4)找出同是半包围结构的字：送、趣。

动画演示，指点书写“趣”。

展现评价。

【设计意图：经过“拼图游戏”，既可以让先生在轻松、风趣的环境下，动手参与到学习的过程中，又可以让老师了解先生的预习情况，根据学情开展教学。拼图中，既考查了生字的读音，又浸透了关注偏旁识记生字的方法，还将同结构字进行归类，找出规律进行对比来识记，方式的灵活多样，符合低年级识字教学的特点。《课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和抽象直观的教学手腕，创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学效率。”“趣”的动画演示将写好它需留意的要点风趣地展现了出来，这样的学习，先生会印象深入。】

三、全体感知

1.自在朗读课文，读准字音，读通句子。读完以后想一想：你对课文的甚么地方感兴味。

2.先生交流课文内容中最感兴味的地方。教师结合先生回答相机板贴故事中的主人公。

【设计意图：“生本高效”是这堂课要贯穿一直的理念。根据先生的兴味展开教学，尊重了先生，看似简单的成绩既不会添加先生的考虑压力，也对课文进行了全体感知，使课堂变得轻松起来。】

四、细读品味

(一)学习1-4自然段。

1.指名读1-4自然段。

2.创境理解“好奇”，指点书写“奇”。

3.关注小问号，练习读好第1、2自然段中的对话。

【设计意图：《课程标准》中指出应在浏览中领会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。这篇童话故事中的对话比较多，在指点对话时，先联系先生的生活感知理解好奇的意思，帮助领会对话的语气，在此基础上，再关注对话中的问号则可以帮助我们更好地理解人物心情，从而读好对话。这个环节的对话朗读指点，也是为5-9自然段的先生自主朗读课文做铺垫。】

4.指点朗读第3自然段。

5.创境体验：理解“每天陪”。

6.联系课文内容，展开想象，识记生字“陪”。

7.范写指点“陪”。

8.创境：出示书信，先生完成书信填空，说说从中读出了甚么