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三角形的认识说课稿(16篇）

三角形的熟悉说课稿（1）

一、教材分析

本教材选自《幼儿园教育教学支配看法》小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮忙他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为学校学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力、比较力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定学问基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌控。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特征，确定以下教学目标：

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。

3、进展幼儿观看力、空间想象力，培育幼儿的动手操作力量。

确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透很多数的概念教育，因此，利用数形结合熟悉三角形的特征幼儿有肯定的基础。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相像的物体有利于进展幼儿对应力量。

围绕教学目标依据小班幼儿的认知特征，我认为本节课的重点是熟悉三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知

三角形的外形到表述需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。

三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。

二、教学方法

为让幼儿更好地掌控学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学目标，我将采纳嬉戏法和引发探究法，体现老师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。

嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激活幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，老师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激活幼儿的学习爱好，在复习巩固三角形特征时，设计嬉戏给图形娃娃找伴计、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固三角形的特征，又激活幼儿的学习爱好。

引发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历引发幼儿去探究并获得新知。其最大的特征是激活幼儿的爱好，最大限度地调动幼儿学习的乐观性、积极性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先展示一个圆形娃娃，再展示一个三角形娃娃，引发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，利用亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。

本节课采纳的教具：

⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激活幼儿爱好。⑵图形拼图一幅

⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

选取教具的依据是小班幼儿的年龄特征及认知特征。

三、学法指导

1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌控三角形的特征，就必需利用数一数来掌控，因此，3的数数的掌控直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比较喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感爱好又很快地集中幼儿的留意力。

2、引领幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为便于幼儿更好地掌控三角形的特征，请幼儿利用观看圆形和三角形有哪些地方不一样？利用亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观看、推理到表述是幼儿利用旧知获得新知，积极学习的过程。

3、在操作、嬉戏中进展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采用嬉戏《给图形娃娃找伴计》、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。

4、数形结合，时幼儿在掌控特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固新知，又进展幼儿的观看力和思维力量。

四、教学程序

为学校过程中更好地突出重点，突破