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三角形的特性教学设计(18篇）

三角形的特性教学设计（1）

【教学目标】

1.利用动手操作和观看比较，使同学熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.利用试验，使同学知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培育同学观看、操作的力量和应用数学学问解决实际问题的力量。

【重点难点】

熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学预备】

三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。

教学过程

【情景导入】

老师展现三角板，观看三角形的特征，请同学说说生活中哪些物体上也有三角形。

红领巾、三角架??

引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来研发三角形。

板书课题：三角形的特性

【新课讲授】

学问点1三角形的特性

教学例1。

1.做一做：

请同学动手制作一个三角形。看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特征？（几条边、几个角、几个顶点??）

同学争论，同学代表发言。

小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。

2.画一画：

让同学自己画出三角形，并在三角形上试试标出边、角、顶点。老师依据同学的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

3.说一说：概括三角形的定义。

大家对三角形有了肯定的认识，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?

同学回答：

小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。

4.做一做：请同学动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。

学问点2熟悉三角形的底和高

提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的？

同学争论发言。

小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。引领同学留意观看。提问：老师怎样正确的画出三角形的高呢？

老师依据同学的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。同学动手画出一个三角形，作出它的高，并标出与高相对应的底。

提问：三角形能够作出几条高呢？

同学动手试试，争论回答。老师请同学指出每条高以及与之相对应的底。随便画出一个三角形，标出他的高和底，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？

为了表述便利，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形能够称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。

学问点3三角形的稳定性

教学例2

做一做：同学拿出预先做好的三角形、四边形边框，分别拉一拉边框，你有

三角形的特性教学设计（2）

教学内容：

教材第62页的内容及第66页练习十五的第68题。

教学目标：

1、知道两点间距离的意义，明白两点之间线段最短的道理。

2、利用操作、观看，发觉三角形三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边。

3、掌控推理三条线段是否构成一个三角形的方法，并能解决有关的问题。

4、提升同学规律思维力量，以及培育同学猜想验证总结的学习习惯。

教学重点：

知道两点间距离的意义，明白两点之间线段最短的道理。

教学难点：

利用操作、观看，发觉三角形三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边。

教具学具：

多媒体课件、剪刀、白纸。

教学过程：

一、情境导入

课件展示教材第62页例3.

师：老师给大家介绍一位新伴计小明。他正从家里动身去学校。观看情景图说一说，从小明家到学校有几条路线？分别是怎么走的？

生：从小明家到学校有3条路可走。

第一条：家邮局学校其次条：家学校

第三条：家商店学校

师：哪条路最近？

生：家学校的路最近。

师：为什么家学校的路最近？

二、自主探究

1、体悟两点间的距离的意义。

师：为什么大家认为中间这条路最近？

生1：由于第一条和第三条路线拐弯了，绕远路，所以中间这条最近。

生2：我生活中这样走过，中间的这条路线最短。

生3：我在课本的图中利用测量得出中间的这条路线最近。

师：家、邮局、学校，我们能够看作三个点，你能发觉它们构成了一个什么图形吗？

生：观看情境图我们能够发觉家邮局学校能够看成一个三角形，其中家到邮局的距离+邮局到学校的距离＞家到学校的距离。

师：家商店