第10章　10.1　10.1.2　事件的关系和运算.pptx

第十章概率;学习任务目标;问题式预习;知识点一事件的关系;[微训练]

判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)．

(1)在掷骰子的试验中，{出现1点}?{出现的点数为奇数}． ()

(2)不可能事件记作?，显然C??(C是任一事件)． ()

(3)事件A包含于事件A，即A?A． ();知识点二事件的运算

1．并事件(和事件);2．交事件(积事件);[微训练]

抛掷一枚骰子，“向上的点数是1或2”为事件A，“向上的点数是2或3”为事件B，则()

A．A?B

B．A＝B

C．A∪B表示向上的点数是1或2或3

D．A∩B表示向上的点数是1或2或3

C解析：由题意知A＝{1，2}，B＝{2，3}，A∩B＝{2}，A∪B＝{1，2，3}，所以A∪B表示向上的点数为1或2或3．;知识点三互斥与对立

1．互斥(互不相容);2．互为对立;[微训练]

1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)．

(1)若两个事件是互斥事件，则这两个事件是对立事件． ()

(2)若两个事件是对立事件，则这两个事件也是互斥事件． ()

(3)若事件A与事件B在任何一次试验中不同时发生，则事件A与事件B互斥． ();2．某人在打靶时连续射击两次，事件“至少有一次中靶”的互斥事件是()

A．至多有一次中靶 B．两次都中靶

C．两次都不中靶 D．只有一次中靶

C解析：“至少有一次中靶”与“两次都不中靶”为互斥事件．;任务型课堂;任务一事件关系的判断

1．把红、蓝、黑、白4张纸牌随机地分给甲、乙、丙、丁4个人，每人分得1张，事件“甲分得红牌”与事件“乙分得红牌”是()

A．对立事件 B．互斥但不对立事件

C．不可能事件 D．以上说法都不对

B解析：因为只有1张红牌，所以这两个事件不可能同时发生，所以它们是互斥事件；但这两个事件加起来并不是全体事件，例如红牌可以分给丙、丁两人，所以它们不是对立事件．;2．从装有两个红球和两个白球的口袋内任取两个球，判断下面给出的每对事件是否是互斥事件，是否是对立事件，并说明理由．

(1)“至少有一个白球”与“都是白球”；

(2)“至少有一个白球”与“至少有一个红球”；

(3)“恰有一个白球”与“恰有两个白球”；

(4)“至少有一个白球”与“都是红??”．;解：(1)既不互斥又不对立．“至少有一个白球”包含“一白一红”和“两白”，与“都是白球”的事件有相交的部分．

(2)既不互斥又不对立．因为这两种情况可能同时发生，例如“两个球一白一红”．

(3)是互斥事件但不是对立事件．因为这两种情况不能同时发生，但是试验结果并不仅仅有这两种可能．还有第三种可能，“全部为红球”，所以不是对立事件．;(4)既是互斥事件，也是对立事件．首先，“至少有一个白球”和“两者都是红球”不能同时发生，即互斥．从两个红球和两个白球中取两个，共有“红红”“红白”“白白”三种情形，“至少有一个白球”就是要么“红白”要么“白白”，仅剩下“红红”的情形，所以除了“至少有一个白球”，就是“两个红球”，故为对立事件．

所以是互斥事件的是(3)(4)，是对立事件的是(4)．;【类题通法】

判断事件间关系的方法

(1)要考虑试验的前提条件，无论是包含、相等，还是互斥、对立，其发生的条件都是一样的．

(2)考虑事件间是否有交事件，可考虑利用Venn图分析，对较难判断关系的，也可列出全部结果，再进行分析．;任务二事件的运算

[探究活动]

掷一枚骰子，有下列事件：

A＝{出现奇数点}，B＝{出现偶数点}，C＝{点数小于3}，D＝{点数不大于2}，E＝{点数是3的倍数}．根据事件的关系，探究以下问题．;探究1：求A∩B，BC．

提示：A∩B＝?，BC＝{出现2点}．

探究2：求A∪B，B＋C．

提示：A∪B＝{出现1，2，3，4，5或6点}，B＋C＝{出现1，2，4或6点}．

探究3：求D，AC．

提示：D＝{点数小于或等于2}＝{出现1或2点}，AC＝{出现1点}．;[评价活动]

在掷骰子的试验中，可以定义许多事件．例如，事件C1＝{出现1点}，事件C2＝{出现2点}，事件C3＝{出现3点}，事件C4＝{出现4点}，事件C5＝{出现5点}，事件C6＝{出现6点}，事件D1＝{出现的点数不大于1}，事件D2＝{出现的点数大于3}，事件D3＝{出现的点数小于5}，事件E＝{出现的点数小于7}，事件F＝{出现的点数为偶数}，事件G＝{出现的点数为奇数}，请根据上述定义的事件，解答下列问题：;(1)请列举出基本事件与其他事件满足的包含关系、相等关系；

解：因为事件C1，C2，C3，C4发生，则事件D3必发生，所以C1?D3，C2?D3，C3?D3，C4?D3．同理可得，事件E包含事件C1，C2，C3，C4，C5，C6；事件D2