第10章　单元活动构建.pptx

第十章概率单元活动构建

任务一随机现象与随机事件01

日常生活中我们经常会接触到一些现象，即确定性现象和随机现象．并且当我们进行试验时，不仅关心试验的所有结果，还常常关心满足某些特定要求的试验．

1．用2，3，4这3个数组成没有重复数字的三位数，则事件“这个三位数是偶数”与事件“这个三位数大于342”()A．是互斥但不对立事件 B．不是互斥事件C．是对立事件 D．是不可能事件B解析：由题意，将2，3，4组成没有重复数字的三位数的情况有234，243，324，342，423，432，其中偶数有234，324，342，432，大于342的有423，432．所以两个事件不是互斥事件，也不是对立事件．

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【规律方法】1．判断事件间关系的方法(1)要判断两个事件是不是互斥事件，只需要分别找出各个事件包含的所有结果，看它们之间能不能同时发生．在互斥的前提下，看两个事件的并事件是否为必然事件，从而可判断是否为对立事件．(2)考虑事件间是否有交事件，可考虑利用Venn图分析，对于较难判断的关系，也可考虑列出全部结果，再进行分析．

2．事件间运算的方法(1)利用事件间运算的定义，列出同一条件下的试验所有可能出现的结果，分析并利用这些结果进行事件间的运算．(2)利用Venn图，借助集合间运算的思想，分析同一条件下的试验所有可能出现的结果，把这些结果在图中列出，进行运算．

任务二古典概型02

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2．某数学兴趣小组有男生3名，记为a1，a2，a3；有女生2名，记为b1，b2．现从中任选2名学生去参加学校数学竞赛．(1)写出样本空间Ω所包含的样本点；解：根据题意，用有序实数对来表示选出学生的情况，样本空间Ω＝{(a1，a2)，(a1，a3)，(a1，b1)，(a1，b2)，(a2，a3)，(a2，b1)，(a2，b2)，(a3，b1)，(a3，b2)，(b1，b2)}，共10个样本点．

(2)求参赛学生中恰好有1名男生的概率；?

(3)求参赛学生中至少有1名男生的概率．?

3．某班级有45%的学生喜欢打羽毛球，80%的学生喜欢打乒乓球；两种运动都喜欢的学生有30%．现从该班随机抽取一名学生，求以下事件的概率：(1)这名学生只喜欢打羽毛球；解：设事件A＝“喜欢打羽毛球”，事件B＝“喜欢打乒乓球”，那么事件AB＝“两种运动都喜欢”，P(A)＝0.45，P(B)＝0.8，P(AB)＝0.3，只喜欢打羽毛球的概率为P(A)－P(AB)＝0.45－0.3＝0.15．

(2)这名学生至少喜欢以上一种运动；解：至少喜欢以上一种运动的概率为P(A∪B)＝P(A)＋P(B)－P(AB)＝0.45＋0.8－0.3＝0.95．(3)这名学生只喜欢以上一种运动；解：只喜欢以上一种运动的概率为P(A∪B)－P(AB)＝0.95－0.3＝0.65．(4)这名学生以上两种运动都不喜欢．解：以上两种运动都不喜欢的概率为1－P(A∪B)＝1－0.95＝0.05．

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2．概率性质的应用(1)熟记概率的六条性质，特别地，运用互斥事件的概率加法公式P(A∪B)＝P(A)＋P(B)时，首先要分清事件间是否互斥，同时要学会把一个事件拆分为几个互斥事件，然后求出各事件的概率，用加法公式得出结果．(2)当直接计算事件的概率比较烦琐时，可间接地先计算出其对立事件所包含的样本点的个数，求得对立事件的概率，然后利用对立事件的概率加法公式P(A)＋P(B)＝1，求出符合条件的事件的概率．

任务三事件的独立性03

已知事件A发生的概率为P(A)，事件B发生的概率为P(B)，事件AB发生的概率为P(AB)，如果P(AB)＝P(A)P(B)，则事件A与事件B相互独立．

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(2)求甲、丙都答题错误，且乙答题正确的概率．?

【规律方法】判断两个事件是否相互独立的两个方法(1)对于相对复杂的两个事件A，B，通过计算P(AB)与P(A)P(B)的值判断事件A，B是否相互独立．若P(AB)＝P(A)P(B)，则事件A，B相互独立；若P(AB)≠P(A)P(B)，则事件A，B不相互独立．(2)对于较简单的一些事件，也可以根据生活经验进行直观判断．

任务四频率与概率04

我们知道，利用古典概型可以方便地确定出有关随机事件的概率，但并不是所有的随机事件都能归结为古典概型，所以我们会用随机事件发生的频率来估计随机事件的概率．

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2．在一次抛硬币的试验中，某同学用一枚质地均匀的硬币做了100次试验，发现正面朝上出现了40次，那么出现正面朝上的频率和概率分别为()A．0.4，0.4 B．0.5，0.5C．0.4，0.5 D．0.5，0.4?

【规律方法】1．概率与频率的关系频率反映了一个随机事件出现的频繁程度，频率是随机的，而概率是一个确定的值，通常用概率来反映随机事