第7课《敬业与乐业》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《敬业与乐业》教学设计

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”,在“表达与交流”中要求学生“自信、负责地表达自己的观点”，“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四课段（7-9年级）旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点”。在第四学段（7-9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理”，“阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系；能运用实证材料对他人观点作出价值判断”。综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习议论文时，应关注论证和语言两个方面内容，在本专题中论证侧重于论证的三要素及其关系。除此之外，在教学中，通过对大单元教学的要求，对整个单元的课文进行整合，不同的课文学习分解整个单元的学习目标，而不是每一篇课文的学习都要面面俱到、细致入微，从而对整个单元进行统一的教学安排。

本节课，遵循以下原则进行议论文的教学：

1.仔细阅读和理解材料：学生需要仔细阅读议论文，理解作者的观点和核心思想。

2.区分观点与材料：帮助学生区分观点和材料之间的差异，了解它们之间的联系，并注意到作者是通过道理、事实、数据等方式支持观点的。

3.自主思考和判断：引导学生进行自主思考，借助自己的思考和分析能力，对观点进行判断，并根据材料提供的证据作出合理的判断。

4.组织和表达：引导学生组织自己的思路，以明确的组织结构和合适的语言表达自己的认识与见解。

通过以上教学方法，学生可以提高自己议论性文章的阅读能力，更好地理解议论文的特点。

教材分析

统编初中语文九年级上册第二单元选编了四篇议论性文章。本单元的人文主题为深化对社会、人生的认识，提高思辨能力。单元要求学生在学习中了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。本单元四篇课文的共性是观点明确，议论有理有据，但议论风格各有特点：《敬业与乐业》就“敬业与乐业”这一话题展开论述，是一篇主旨鲜明、层次清晰、语言通俗易懂的演讲词；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果的一封书信，作者以辛辣的语言、强硬的态度强烈谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行；《论教养》是一篇富有生活气息、亲切生动的“书简”，本文以清晰的逻辑串联起丰富的事例，论述严密，极富有说服力；《精神的三间小屋》是一篇思路清晰、循循善诱的说理散文，以优雅而发人深省的语言论述了作者对构建精神世界的思考。这四篇文章是学生初步了解议论性文本特点的佳作。在课段的设计上分为四个部分：一是“知识筑基强积累”；二是“学书思辩明道理”；三是“君子自强不息”；四是“手口如一明观点”。本课所选的《敬业与乐业》是阅读教学课段的第一篇，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。这篇演讲词主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长，是一篇杰出的演讲词。《敬业与乐业》主要讲述了敬业与乐业的重要性，梁启超先生通过论述和举例子来阐述自己的观点，鼓励人们发扬敬业与乐业的精神。教学目标的设置要依托单元学习目标，在此基础上再加上对“敬业与乐业”精神的理解和对经典语句和格言积累等。在教学中，可以运用自主学习和小组合作的方式增加对课文的理解，培养学生的批判精神和思考能力，同时也可以提高学生的语言表达能力和文字阅读能力。

教学目标

1.正确把握作者的观点，区分观点与材料，积累经典语句和格言。

2.梳理文章结构，理清论证思路。

3.理解“敬业与乐业”精神的普遍意义，体会在学习中的“敬”和“乐”。

教学重点难点

1.引导学生仔细阅读课文，理解作者的主要论述观点。

2.分析观点和材料之间的关系，观察作者是如何用讲事实、摆道理来论证论点的。

教学方法自主、合作、探究

学情分析

九年级学生已经接触过一定程度的议论文的知识，对于论点、论证和逻辑推理等方面可能有一定的了解，但是比较零碎，以往课文中只是穿插部分议论性的文章，不能掌握系统性的知识，同时，他们的思维还不够成熟，对事物的认识和表达能力还有待提高。学生进入九年级后，会产生一些升学压力和青春期的矛盾心理，他们可能会面临学习动机不足、焦虑浮躁等问题。因此，教师需要针对学生的学习态度和动机进行有效引导，激发他们对议论文学习的兴趣和热情。在教学议论文时，可以采用多种教学方法，如启发式教学、案例分析和小组合作学习等，以培