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《不同年龄段幼儿智力游戏的组织与指导》教案

课程信息

课题名称不同年龄段幼儿智力游戏的组织与指导授课对象幼儿保育专业二年级学生

智力游戏是在幼儿园广泛开展的一种规则游戏，幼儿保育专业学生需要掌握智力游戏组织与指导的方法。本节课旨在运用案例分析帮助学生理解

教学内容

智力游戏开始前、过程中及结束后的组织与指导方法，能够为幼儿创设良好的智力游戏环境，对幼儿的游戏进行观察、记录、分析，并提供有针

分析

对性的指导方法。

认知基础：已完成《幼儿保教基础》、《幼儿活动保育指导-游戏》中关于游戏的理论知识学习，具备了基本的游戏理论素养。

学情分析

技能基础：能够组织幼儿开展建构游戏、角色游戏，初次接触规则游戏活动的组织。

学习特点：擅长在体验、操作练习中掌握技能，适合在小组学习中相互启发，取长补短，但是对理论学习的热情较低。

知识目标通过小组合作，掌握智力游戏的组织与指导方法。

教学目标

能力目标能够创设良好的智力游戏环境，并在幼儿的游戏过程中进行适当的指导。

素养目标对游戏指导活动感兴趣，体验合作学习的乐趣，获得学习的成就感。

教学重点理解智力游戏环境的创设要点。

教学难点理解并掌握智力游戏过程中教师的组织与指导方法。

教学方法演示法、任务驱动法、体验教学法

课前：

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.在手机移动端登录UMU互动平台，学习微课《智力游戏观看微课，并完成制作一个益智区的设计图，解释翻转课堂，先学后教

环境的创设》说明环境创设、材料投放等。

2.布置作业：制作一个益智区的设计图，解释说明环境创设、

材料投放等。

课中：

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.组织作业分享：以小组为中心，组织学生分享作业。1.小组分享所设计的智力游戏平面图，并解释说明发现问题，针对问题进行讨

环境创设、材料投放等。论、归纳总结。

精彩导入，2.点评作业

激活课堂2.归纳总结智力游戏开始前教师的指导工作：

3.以问题为线索引导学生总结归纳智力游戏开始前教师的准

备工作。（1）创设独立、安静的游戏环境

（2）提供充足的游戏材料和游戏时间

1.介绍游戏：记忆对对碰1.体验游戏通过情境创设，引导学生主

动思考、总结归纳，有利于

游戏分析，游戏玩法：双方轮流翻开盖子，若盖子下面的图案一致则成2.观看情境视频知识的内化。

功拿走盖子，最后谁得到的盖子多谁就赢。

掌握方法3.讨论总结：

2.创设情境：

（1）教会幼儿游戏的玩法，用示范、讲解帮助幼

观看视频：浩浩和阳阳在游戏过程中没有按照游戏规则进儿掌握游戏的玩法，