《DNA分子的结构》说课稿 - 生物学.docxVIP

；第二，DNA双螺旋结构的特点。基于以上对教材的分析，根据新课程的基本概念，我制定了以下教学目标。2什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？是检测

；第二，DNA双螺旋结构的特点。基于以上对教材的分析，根据新课程的基本概念，我制定了以下教学目标。2

什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？是检测DNA的化学组成？还是它的结构？还是其他？提出本节探讨课

学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。）在介绍碱基互补配对原则时，要着重强调，从碱基数量上看，双链

(3)科学探究：通过观察DNA双螺旋结构模型，探讨如何建构DNA分子，培养推理判断、空间想象、分析归

各位领导、老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版高中生物教材必修2《遗传和进化》第三章第二节《DNA分子的结构》。

一、说教材

1．教学内容分析

DNA分子的双螺旋结构模型已经成为分子生物学的象征。它不仅使我们清楚认识DNA分子，而且是学习DNA分子的复制、基因及其表达的基础；也是现代生物遗传学的基础。因此，本节内容在教材中起着承前启后的作用，它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是学习后面《DNA的复制》、《基因的表达》等生物的遗传和变异理论的基础。所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容之一。

本节内容包括两个方面，第一，由沃森和克里克实验得出DNA分子的结构；第二，DNA双螺旋结构的特点。基于以上对教材的分析，根据新课程的基本概念，我制定了以下教学目标。

2.学科核心素养价值目标

(1)生命观念：通过建构DNA分子的结构模型，理解DNA分子结构的特点及其作为遗传物质的特点。

(2)理性思维：运用碱基互补配对原则，解决不同生物的DNA的分子碱基比例式的比值关系

(3)科学探究：通过观察DNA双螺旋结构模型，探讨如何建构DNA分子，培养推理判断、空间想象、分析归纳、总结的能力

(4)社会责任：能够对“龙生九子，各不相同”的现象，做出科学解释，辨别迷信与伪科学

3、教学重难点

（1）教学重点：DNA分子结构的主要特点和制作DNA分子双螺旋结构模型

（2）教学难点：碱基互补配对原则的理解和应用

二、说教法

这节课的内容抽象，不易理解，根据教材的这种特点，我主要借助多媒体展示DNA的双螺旋模型进行教学，这样能使枯燥乏味的知识变得形象生动起来，便于突出重点，突破难点。

在教学方法的选择上，我主要采用了观察法，引导法，分析法，讨论法和模型构建等，优化课堂结构，开展以学生为主体教师为主导的主动探究学习过程。

遗传物质的特点。(2)理性思维：运用碱基互补配对原则，解决不同生物的DNA的分子碱基比例式的比值关系

遗传物质的特点。(2)理性思维：运用碱基互补配对原则，解决不同生物的DNA的分子碱基比例式的比值关系

川大地震事件”图片，展示问题：怎么样在最短的时间内，把被掩埋在废墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？为

题：DNA分子的结构（优点：由学生比较熟悉的的事物入手，吸引学生的注意力，使学生一上课就融入学习和探

.学科核心素养价值目标(1)生命观念：通过建构DNA分子的结构模型，理解DNA分子结构的特点及其作为

俗话说“授人与鱼，不如授人与渔也”，在指导学生学习方面，侧重于让学生通过观察、阅读、分组讨论等方式培养他们的自学能力和参与意识，实现由学会到会学过程的转变，以提高生物科学素养。

基于以上对教法和学法的分析，我确立了以下教学程序。

四、说教学过程

1、创设情境，导入课题

屏显“川大地震事件”图片，展示问题：

1、怎么样在最短的时间内，把被掩埋在废墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？

2、为什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？

3、是检测DNA的化学组成？还是它的结构？还是其他？提出本节探讨课题：DNA分子的

结构

（优点：由学生比较熟悉的的事物入手，吸引学生的注意力，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。）

2、温故知新

回顾DNA分子的化学元素组成和基本单位，主要通过提问的方式进行，引导学生分析DNA的五种基本组成元素，三种基本组成物质，四种基本结构单位及化学结构等。结合课本中的DNA分子，学生思考并画出脱氧核苷酸三部分组成连接的结构图，然后再引导学生动手构建脱氧核苷酸模型，从而牢固掌握脱氧核苷酸单位。

（优点：通过这些操作，学生自然而然地牢固地掌握了DNA的基本单位，为后序的学习打下了坚实的基础，也使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。）3、步步设疑呈现探究过程：DNA分子的双螺旋结构模型的构建

创设情景：如果你是当