第17课《动物笑谈》语言品读课课件（共30张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级上册.pptVIP

七上（5）动物笑谈康拉德·劳伦兹语言品读揣摩课

整体概述教学目标确定评价任务设计教学活动设计课程标准教材分析学情分析【教学设计思路】

01整体概述02教学目标确定03评价任务设计04教学活动设计目录

整体概述PART01【教学内容】义务教育教科书部编版七年级上册第五单元17*《动物笑谈》,教材第98-104页。【教学安排】1课时【教学思想】1.语言建构与运用：《动物笑谈》语言风趣幽默、生动活泼，字里行间饱含着对动物、对自然的热爱，以及作者严谨求实的科学态度，读来令人敬佩。在教学过程中注意指导学生完成“逗笑细节摘录卡片”以及“老鼠超出寻常行为摘录卡片”并分享自己的批注。通过此语言实践，主动的积累、梳理和整合语言，运用到自己的小练笔之中。2.思维发展与提升：学生在本课的学习过程中，通过课堂展示批注，锻炼自己的逻辑思维和创造思维能力的发展，进而理解作品热爱生活的内涵。3.审美鉴赏与创造：在品读课文的过程中，注意圈画精彩逗笑的语句。通过审美体验、批注等活动构建起对科学小品文的审美意识，逐步养成善于观察的习惯。4.文化传承与理解：学生在学习中，逐步理解科学家仔细、认真的科学态度，感受动物的可爱，养成敬畏生命的意识。

【教学方法与工具】1.教法。根据新课程中以学生为主体，以教师为主导，关注每个学生全面发展的理念，因此本篇自读课文教学中主要采用自主探究、合作、分享的教学方法。首先引导学生合上课本，回顾趣事，再利用批注法，摘录文章中精彩逗笑的语句，小组合作分享自己的批注、并在全班分享中理解作者对动物的喜爱以及严谨的科学态度。这是一篇自读课文，因此本课的教学设计多让学生自主学习、探索，提高了课堂教学的有效性。2.学法。学生从已有的认知水平出发，自主参与整堂课的学习，自主研学与合作探究相结合，学会合作、交流，使自己由学会变成会学、乐学。3.教学手段：采用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高教学效率。

【课程资源】教材、导学案、背景资料、学生具备的阅读和写作能力。

【思维导图设计】

教学目标确定PART02【教学目标的确定——课程标准】总目标阶段目标①具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。②学会运用多种阅读方法。③在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

①养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。②在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。③对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。④欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【教学目标的确定——教材分析】《动物笑谈》是七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。《动物笑谈》是康拉德·劳伦兹所著科普作品《所罗门王的指环》中的一个精彩片段。本课撷取了四个有趣的场景，作者的叙述风趣幽默、生动活泼，字里行间饱含着对动物、对自然的热爱，以及作者严谨求实的科学态度，读来令人敬佩。除此之外，本文的写作风格非常独特，语言诙谐幽默，在七年级上册的文章中独树一帜，很值得青少年学生品读揣摩。本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。作为一篇自读课文，重点在于培养学生自主、合作学习的能力。因此在本节课中我们的活动设计主要是给学生以依据，通过自学以及合作探究来完成学习任务。分析教材教材内容分析提取核心问题重难点及突破措施

【教学目标的确定——学情分析】初一上学期课程已经过半，学生已经具备具备一定的阅读理解能力。本单元的文章都跟动物有关，学生喜欢动物题材的文章。学习本课，可以唤起他们对动物、自然的挚爱，激发他们尊重生命的体验。初一年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期。学习本单元，有助于增进学生对于人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解与反思，形成尊重动物、善待生命的意识。但文章篇幅略长，学生圈点勾画及时批注以及对语言的赏析和运用能力还有所欠缺。这篇课文是自读课文，针对学生的情况，教师可采用阅读旁批和阅读提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注等手段指导学生自学课文。在学生学习的过程中就文章的要害之处加以点拨，从而实现由教读到真正自读的转变。具备什么还缺什么学习障碍学会了什么达到课程标准还缺什么突破障碍的措施是什么分析学生班级具体情况：学生不喜欢长文本阅读，读书丢三落四，往往停留在字