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谈道德与法治学科的教学目标达成

摘要：结合《读懂彼此的心》教学及参加省道德与法治骨干教师培训，就如何达成道德与法治学科的教学目标做了几点思考：如何立足生活，实现道德与法治学科的生活转向；如何活用教材，促进道德与法治学科教学的实效性；如何立德树人，落实道德与法治学科的根本任务，从而实现道德与法治课的最

终目标——让孩子可以更好地生活。

关键词：立足生活、活用教材、立德树人、目标达成

引言：参加省道德与法治骨干教师培训后，孙彩平老师倡导的道德与法治课的最终目标是让孩子可以更好地生活，给我印象深刻。道德与法治课堂多从生活中来，又如何回到生活中去，让孩子们汲取道德营养做个会生活的人，如何挖掘文本，促进课堂实效，落实立德树人。结合执教五年级上册第一单元第一课《读懂彼此的心》，就道法课的目标达成，我做了几点探究。

《读懂彼此的心》是统编版五年级上册第一单元第一课，执教本课给我印象最深的就是教学目标的达成，因为“体会父母之爱”这一教学内容，在各个年级都有涉及，比如说三年级上册《父母多爱我》、四年级上册《少让父母为我操心》等，虽然主题是一样的，但是内容以及它要达成的目标就不一样了，五年级这节课的目标是能意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，从家人的言谈举止中甚至是批评教育中体会到爱的不同方式，理解家人的心，珍惜亲情。结合这堂课的教学及参加省道德与法治骨干教师培训，我对道德与法治学科的教学目标达成做了如下思考。

一、立足生活，实现道德与法治学科的生活转向。

南京师范大学博士生导师、小学德育课程改革与教材编写者孙彩平老师，长期致力于德育课程和中国儿童道德发展研究，她一直倡导道德与法治课的最终目标是让孩子可以更好地生活。因此，我们要关注德育的生活转向，不仅仅把生活做为导课的工具，而是由生活切入，从生活出口，让生活成为课堂上最重要的内容、主题和核心。使学习过程成为学生理解生活、完善生活的过程，最终让孩子们汲取道德营养，丰富自己的内心修养，在生活中做个好人，懂生活，会生活！

设计这堂课时我考虑了到这点——从生活中来，回到生活中去，用生活丰富课堂，用课堂指导生活，突破教学重难点。如，课前准备环节让孩子回忆、收集与父母相处过程中出现的不愉快、小摩擦；课堂上交流自己与父母相处中出现这些烦恼；课后，布置孩子寻找和家人在一起的那些忘不了的爱的瞬间，并用照片、漫画或者文字的方式把他们记录下来。通过这样的方式把课堂与生活打通，课堂即是生活，是学生可以理解的，将来要过一生的生活。

生活就是课堂的重点，教学生过好生活就是教学的最终目标”，这样就是有意义的道德与法”治课。这种真实的生活课堂，更利于孩子形成道德意识，更好地去感知这个社会给他带来的温暖

二、活用教材，促进道德与法治学科教学的课堂实效。

我们熟知“用教材教”的教学理念，道德与法治教材摒弃了以前的说教，取而代之的是一个个“活动园”，无活动不课堂，有活动才精彩，这需要我们设计贴近儿童生活的活动，让他们积极地参与其中，成为活动的主人，在活动中体验生活的智慧，获得真实的体验。但这并不意味着教材上有什么就教什么，而是要超越教材，对教材上的内容进行科学的拓展和合理的选择与取舍，包括合理的课时划分。本节课我选取了课本上李晓欣的烦恼事，激发孩子们的共鸣，创造性地使用第二个活动园，将文字改成录音的形式播放，更利于孩子学会倾听，最后拓展了《儿子眼中的父亲》升华情感，儿子对父亲的认识从小时候的崇拜到后来的质疑否定，直到自己也老了才发现父亲还是那个了不起的父亲，岁月不会重来，给这位儿子留下的是终生的遗憾，进而升华主题，让孩子感受父母之爱，从而学会对家人的爱做出积极回应，沟通理解，珍惜亲情。最后，我制作一段配音朗诵的视频结课——“父母的爱是不让我一个人出门玩耍；父母的爱是让我不放弃点滴时间去练习弹琴；父母的爱是不让我养小宠物影响学习……”这样，既与开头的小视频相呼应，又对本课做了进一步的总结升华。

教师只有对文本把握到位，挖掘到位，才能设计出具有思维深度的活动链和问题链，促进课堂教学的实效性。

三、立德树人，落实道德与法治学科的根本任务。

孙彩平教授的讲座中，说到我们李克强总理说的那句：教育走得太快，请等等落下的灵魂。

为什么这么说？随着中国经济社会的快速发展，我国已然成为世界举足轻重的大国。但是与此同时，我们深刻感觉到经济的增长与精神文化成长的不同步。我们发现社会缺少统一的道德共识，越来越多的儿童从自己的功利目的出发判断应不应该做一件事。教育发展得太快，却忘了关注孩子的灵魂。孩子们会写、会算，能歌善舞、多才多艺，但作为人，灵魂得不到完善，一切都是徒劳。做人比做具体的事要难得多，而教人做人比教人识字算术要难得多，道德与法治学科就是要融入到新时代里，播种新的时代精神，育有格局的人，重塑新的中国文化。这就是这门课程的时代使命、国家使命，也是