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探究运用信息技术优化小学语文阅读教学

摘要：随着信息技术的迅猛发展，我国的教育和科技方面有着并驾齐驱的发展形势，多媒体技术走进了学校课堂，学校课堂也不再仅限于一块黑板、一支粉笔。作为一名一线语文教师，我深深地感觉到在“大语文”教学观念的引导下，学生的语文基本功教学，特别是小学语文中的阅读教学，阅读在整个小学语文中，占有举足轻重的地位，可以说，阅读教学的质量在很大程度上决定着语文教学的质量。然而，阅读是一个日积月累的过程，需要学生持之以恒才能看到成效。但是，很多小学生缺乏这种恒心和毅力，常常“三天打鱼，两天晒网”。

这时候，运用现代化的信息技术激发学生的阅读兴趣就显得尤为重要，信息技术的开展对于小学语文的阅读起着越来越重要的作用。所以如何利用小学信息技术培养出学生的阅读素养问题是值得被讨论的。

关键词：小学信息技术；培养素养；学生素养提高；信息技术参与

一、引言

信息技术是以科技技术为主的一项技术，同时也是帮助人们可以轻易获取信息的一项技术。它的到来帮助了学生们在学习中可以更好的解决遇到的一系列问题。在小学教学过程中，主要目的是让学生接触信息技术的好处，处于小学生时期，对于科学、科技等一些名词的理解上还是存在陌生时期，所以在小学教学内容中设立信息技术教学方式就是想让学生们从小接触到科技这些名词背后的意义，顺应时代的发展，跟随社会的快速发展、可以做到不掉队。

二、目前小学语文阅读教学的发展情况

在新时代教育改革的背景下，对学生阅读能力的培养不管对于学校还是老师来都是影响教学的效果的必要因素，教学理念也随着时代的变化不停地变化。但小学阅读教学的发展仍然面临着很多困境。例如：传统的阅读教育中，一成不变的问题模式，传统老旧的思想方式，都对孩子的想象空间的发挥有很大的限制，这些都对学生的分析能力和阅读理解能力造成不利的影响；在小学教育中，老师都会布置大量的课后作业给孩子们，老师和家长大多数只会注重孩子们的学习成绩，因此小学的阅读时间少之又少，大部分时间都在完成课后作业，导致忽略孩子们阅读能力的培养，这对同学们的核心素质的提升都会造成阻碍。有些语文老师在讲解阅读理解题目时，直接将答案念给学生，并没有让学生学会独立思考问题，而是让他们在写阅读理解题目时直接生搬硬套了一些解题公式，这种现象正是我国应试教育中存在的弊端，忽略了孩子们阅读能力的培养。

三、利用信息技术去推动小学语文阅读教学

3.1运用信息技术，创设阅读情境

对于小学生来说，他们因为年龄小，还处于好动爱玩的阶段，那么传统式教法就无法有效吸引学生的课堂注意力，导致学生学习兴趣不高，整个课堂教学成效不容乐观。如何创设有趣的教学情境，我认为将信息技术应用于小学语文实际教学中就是一个不错的方法。通过将静止的文字借助现代教学手段呈现在学生面前，不仅能营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，减轻学生的学习压力，还能在无形中为学生带来全新的学习体验，为接下来的各教学环节奠定良好基础。

例如，我在执教部编版《牛郎织女（一）》时，教学目标是让学生能独立地讲述这个故事，真切感受民间故事的韵味。通过课前调查得知，由于大部分学生对”“牛郎织女”这个故事都不陌生，我便在新课导入环节借助多媒体为学生播放了女郎织女”相关视频片段。片段中的内容生动形象，栩栩如生，有效吸引了学生的注意力，大家的状态都很好。更重要的是，激发学生学习兴趣的同时为接下来的故事情节讲述奠定了良好基础，实现一举双赢。

3.2存储信息量大，提供大量阅读材料

语文是一门综合性较强的学科，单一的按照文本教材开展教学，对于小学生课外知识积累与综合素养的提升无实质性帮助。鉴于此，这就需要小学语文教师要善于立足教学内容借助信息技术来拓展教学内容，提供大量的课外阅读材料，这样既能引发学生的学习好奇心，还能在很大程度上提高学生的语文综合素养，为日后阅读与写作奠定良好基础。

以小学语文部编版《圆明园的毁灭》教学来说，这节课的教学重点是让学生进一步了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，由于文本内容只是以文字的形式来呈现的，学生并不能对方式的情形有一个更深入的认知，我便借助网络搜索了一些关于圆明园辉煌时期与毁灭后的相关视频资料，这样既充分调动了学生的好奇心，还在无形中激发了学生热爱祖国文化的情感，实现智育和德育的双重教学成效。

3.3运用信息技术，启迪创新思维

新时代的学生再也不是空着头脑走进课堂的学生，而是有着丰富的表象储备通过信息技术的演示，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的教育性口号。传统的教学是以教师为中心的”式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习能力得不到发展。学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本的创新思维被扼杀。通过将信息技术合理科学应用于实践教学中，引导学生更好地融情入境，就能有效解决这一问题，为学生创设生动形