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微课在初中英语活动课中的应用研究

摘要：微课，不仅仅是一种教学内容呈现的方式，更是一种全新的教学模式，能够为丰富初中英语课堂教学的形式和手段提供全新的思路，辅助活动课的开展，以实践活动的方式，构建更加优质的英语学习环境。通过微课，实现构建教学氛围，达到在学习、合作、交流、互动、探究活动中的全面发展的英语教学目标。对此，本文围绕微课的具体优势，以及应用特点等，来具体探析微课在初中英语教学以及活动课程组织设计中的应用原则以及策略。

关键词：初中英语；微课；活动课；构建策略

引言：

初中英语开展活动课的目的就是想要通过实践活动来促进学生的英语听、说、读、写能力的提高与学生的学科核心素养的发展，提高学生的主体知识水平，落实英语学科素养培养目标，让学生在优质的英语活动课的氛围里，在和谐的师生互动氛围下，实现更加优质的英语交际练习，使学生在趣味性、互动性、生活性等的良好氛围中，实现实现英语综合素养与能力的进步。

一、微课应用于英语活动课的原则

1、师生互动原则

微课在初中英语活动课中的应用明显利大于弊，其好处不仅仅是构建课堂氛围，促进师生互动、营造良好的英语教学环境、提高学生积极性等方面。尤其是在促进师生互动方面，微课在营建英语教学的氛围的同时，还能够促进学生的主动性与积极性，使其主动思考，大胆质疑，在轻松自由的环境下，敢于提问，大胆发言，促进学生主动参与英语活动课程进行中的互动，包括一起讨论问题、交流意见、沟通疑问、请教他人等等，能够在具体的活动实践中，锻炼学生的英语知识实践应用能力，活跃学生的大脑，启发学生的英语活动思维，促使学生主动实现英语活动课的拓展延伸等的教学目标。

2、有效控制英语活动课过程

教师运用微课来为英语活动课教学提供必要的动态呈现和辅助教学，在此过程中，英语教师必须要全面把握好英语微课教学的时机，巧妙的将英语微课教学与活动课结合起来，在充分整合二者优势，合理规划课堂流程设计等的前提下，发挥出微课的辅助作用，实现更优质的活动课的效果。首先，微课教学要为活动课服务，要适时运用，注重提高与学生的反馈与互动的积极性。其次，微课教学引导要遵循循序渐进的原则，英语教师要控制好微课的应用，不过多依赖微课教学，课堂教学流程设计要层次分明，要让学生对课堂教学的步骤、环节有清晰的逻辑认知，让微课发挥画龙点睛的作用。最后一点，微课要结合英语活动课的内容进行统一设计，二者不可割裂开来，要互相配合，并要充分结合学生的个性特征，实现微课教学与活动课教学的创新联结，实现应与活动课的创新开展。

3、趣味性与拓展性相结合

微课内容不仅仅是对教学内容的电子化呈现，更是充分利用电子设备、现代化网络技术等的资源、技术优势，对教学内容进行更加生动、形象的展示，将教材上的二维图文展示，转换为视频、图片、语音、动画、文字等的多维展示素材。借助微课视频、翻转课堂等的媒介，创新英语活动课的形式，丰富活动课的内涵，延伸和深化活动课的知识领域，通过微课环境，实现对学生的英语感知能力、语言表达能力、思维能力等的促进。

二、微课在初中英语活动应用策略

1、课前导入策略

在初中英语课堂上，运用微课视频教学，为英语课堂教学内容的呈现，应允许恶习兴趣的激发、活动课堂氛围的建设等有着积极的作用。英语教师在活动课开始前，可以充分发挥微课视频教学的优势，利用微课视频简短精悍、主题鲜明、内容集中的特征，充分利用互联网、视频录制平台等提前准备好微课视频，为学生准备一些充满趣味性、精简高效的视频教学内容，将教学内容以视频这种形式，生动形象的呈现出来。在课堂活动课开始前，教师可以利用微课视频来引导学生进入活动情境，为学生创设一个更加真实、更加全方位的情境，通过图片、视频、音乐等，为学生介绍活动的背景，激发学生的参与兴趣，吸引学生的注意力，做好活动课的课前热身活动，为活动课的开展构建十分复合的情境氛围，为活动课的高效开展和学生的积极参与奠定基础。对于课前导入的微课视频，教师可以将本课教学内容的趣味性因素、背景、人物故事等提炼出来，形成情境视频，引导学生进入活动课。例如教师可以播放与活动课的主题、形式、内容等相关的视频，激发学生的联想能力，为学生营造一个充分接近现实的想象空间。然后，教师可以通过微课视频，将活动课的基本条件、内容、规则等介绍明白。除此之外，教师还可以运用一些主题故事或者情境引导来巧妙地接入活动课。例如在《Haveyoueverbeentoamuseum?》一课的课前导入环节，教师可以通过视频来引导学生回忆自己去博物馆的经历，引导学生的博物馆游玩经历讨论兴趣，为课堂中关于博物馆的相关知识学习提供充足的动力条件。

2、课中深化策略

英语教师可以在活动课堂上，充分发挥微课视频的价值，深化讲解英语教学内容重点知识，包括词汇、短语、句式、句型、时态等等，可以运用微课的模式，来启