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项目化教学在小学科学教学中的应用
摘要：项目化教学在小学科学的教学中属创新之举。项目化教学着眼于在教学过程中让学生先操练，再由教师进行教学，主张学生在整个过程中自主学习和参与。基于项目化教学的小学科学教学则更加具有针对性，学生的参与程度更高，真正意义上实现了教师和学生之间角色的转换。本文则是在对项目化教学的基本内涵与组成、项目化教学的必要性、实施现状，项目选择原则及项目化教学的具体实施加以分析的基础上，与小学科学教学实际相融合，对项目化教学方法在小学科学教学中的具体应用进行总结。
关键词：小学科学，项目化教学，应用研究
引言：《小学科学课程标准》指出：科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。小学科学课程是一门综合课程，它强调以探究为主要学习方式，以生活中的科学问题为核心。
在小学科学课的教学中，以解决实际问题与学习科学知识相结合的方式，组织学生围绕“项目”开展探究学习，能够有效地提高学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。本文将通过对项目化教学的基本内涵、组成要素、必要性、现状，项目选择的原则和项目化教学的具体实施，结合小学科学教学的实际，浅谈项目化教学在小学科学教学中的具体应用。
一、项目化学习的基本内涵与组成
1．基本内涵
项目化学习，其本质是将课堂上的理论和生活中的实际进行联合，从而形成项目化学习中的“学习项目”。教师的作用则是对有效教学资源进行整合，指导学生对项目过程进行体验、探索和创新，以此方式来收获更加准确的知识，同时获得一些专门的学习技巧。项目化学教学过程中，教师的组织形式和学生的具体参与方式都是由分组实践完成的。
2．组成要素
项目化学习的主要要素包括：内容、情境、活动和结果。内容指学科的核心知识点。学习内容基本上是在实际生活中出现的一些问题，这些问题具有综合性和交叉性，既要求学生对理论知识多加关注，也要对它在现实生活中的运用加以重视。情境则是指环境，即参与项目的学生进行实验过程的环境，可以是实际学习环境，也可以是信息技术条件下的虚拟环境。活动即行之有效的学习策略。可以理解为学生运用具体的研究方法，使用合适的技术工具来解决当前环境下所亟需解决的问题。结果就是指项目成果，是学生在通过项目实践和学习后，所获得的学习技能和方法。
二、项目化教学法的必要性
1．调动学生学习积极性
小学科学教学如果只是单一地传授简单的科学知识，学生不会有太高的学习兴趣，也不愿意主动参与进来。“项目化教学”能够让学生具体去参与、实践、完成一个项目，目的性明确，特别是所要研究的项目是学生自己选择的，这样就更能调动起他们的积极性。在完成项目的整个过程中，学生全程参与，同时体现了每个人独特的价值，让他们感受到了成功的喜悦，能进一步强化其学习积极性。
2．提高学生多方面能力
项目化教学法着重于培养学生自主学习和观察的能力，提高学生发现、分析、解决问题的能力，同时提升学生合作沟通能力。项目的顺利完成需要学生在组内进行充分地交流和决策，可以极大提升学生的团结合作能力，强化其团队意识。
项目化教学法在培养学生综合能力方面打开了一扇新的大门。
三、小学科学项目化教学的现状
在基础教育阶段，小学科学课程是一门培养学生基本科学素质的核心课程，对小学生科学素养的形成起到了非常重要的作用。科学教育要把培养学生良好科学素养放在首要位置，把科学研究作为教育教学的主要方式。基本项目化教学方式下的教学过程中，教师和学生之间的关系不是传统的提问和回答，而是一种合作相助的关系。在当前的教育环境下，小学科学项目化教学是一种实践型的应用。
主要方式是创建一个科学合理的学习或实践环境，让学生运用自己的知识储备，通过自己或小组的操作，构建相对应的知识体系，从而独立自主地解决实际问题。
教师则运用多种手段，协助学生推进项目进程，真正把课堂还给学生。在我国当下的教育环境中，项目化教学的应用领域主要运用于在成人教育和职业教育，而且已经获得了相应的经验和难点突破。在以上教育领域的应用实践过程中，知识构建被相对弱化，但被弱化的这一部分恰好是项目化教学的初衷，也是基础阶段教育的一个目标。
四、项目化教学中项目选择的原则
在运用项目化教学方式对小学科学课进行教学时，首先也是最重要的一点就是引导学生独立自主地开展项目化学习。因此，项目的选择非常重要。项目选择可以遵循以下几个原则：
1．主体性原则
项目化教学方式能有效体现学生在学习过程中的主体地位，是因为该学习方式可以让学生在解决问题的过程中，自主地完成相对应的项目知识学习。因此，在项目的选择上，要着重以学生兴趣为出发点，关注学生自身的学习需求，选择那些对于学生来说具有探索性的项目，从而激发学生的内在动力，提高其学习兴趣。
2．社会性原则
小学科学知识和学生生活相关性极大，因此，在选择项目时，还应该紧紧联系小学生生活实际，立足他们的生长环境。可以选
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