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相信每个学生都能画出最精彩的画卷!
——初中美术课堂中的现代信息技术运用
论文摘要:坚持以学生为中心,相信每个学生都能画出最精彩的画卷。熟练运用现代信息技术,有效开展初中美术课堂教学,能不断提升学生的审美水平和绘画能力。
本文从备课、课堂教学、教学评价三个方面来阐述现代信息技术的运用效果。
关键词:信息技术教学手段教学评价
引言:作为一名初中美术教师,除要有传统的扎实的绘画基本功、积极向上的审美观等外,还要有熟练的现代信息技术整合运用能力。在美术课堂中,坚持以学生为中心,熟练运用现代信息技术,进行备课,采用多元化的教学手段和教学评价,能营造情境,加强互动,拓宽视野,激发兴趣,更好地提高学生的审美能力和绘画水平。
一、丰富的教学资源让备课更精致
当今世界处于资源共享的网络时代,教学资源丰富多彩,让我们美术教师备课的内容和范围不断扩大,课件制作逐渐走向精致、完美,学生学习兴趣得到显著提高。
八年级的美术欣赏课中提到了《铜奔马》《说唱陶俑》,如果完全按照教材去教学,学生只能从平面图形来初步了解这两件作品。在教学设计时中,我就在考虑如何让学生全面这两件作品的问题?于是,我在上课之前发动学生收集一些作品图片、资料、视频等,当然我自己也要收集一些。在课堂教学中,通过师生相互展示收集的资料,使学生能直观形象全面地了解作品。有了现代信息技术,不仅可以通过实物拍摄整理,而且可以通过剪辑,把不同时段的内容编辑在同一段视频内,使备课更加科学、合理、实用、高效。
七年级第二课《美术是个大家族》这节课中提到了雕塑,备课时我就把歙县的著名雕刻砖雕、木雕、石雕、竹雕作品通过照片剪辑并添加音乐合成一段视频,把学生生活中的熟悉事物通过视频播放出来,学习的效果反响非常好。
二、崭新的教学手段让课堂更生动
1、教学环境轻松和谐
传统的美术教学模式就是一块黑板一支粉笔一张嘴,学生的学习模式就是一张纸一支笔。长期照图写生、临摹,教学手段单一,学生的学习气氛压抑,培养出来的学生只是会临摹或者单纯的画作品,学生学习兴趣不高,更谈不上审美能力。在美术教学中采用多媒体辅助教学,用其丰富的色彩和动听的声音的形式将教学内容传递给学生,可以增强学生的注意力,提高学生的学习兴趣,让学生在快乐学习中提高自己的审美能力。因此,教师在课前要认真准备教学案例,为学生创造良好的教学环境。
《中国古典园林欣赏》这一课,一直是整个单元中学生最不喜欢的一个单元,因为只靠课本上的一些单调的平面图片和枯燥的理论讲解,无法调动学生的学习积极性。
有了现代信息技术之后,我把一些著名的园林景观图片加上音乐合成转换成一段视频,在这种声、形、色结合的环境中,容易激发学生的求知欲望。同时,我还对学生进行教学信息的拓展,除了向学生播放美丽苏州园林景观旅游推荐片之外,我还播放歙县徽州府衙介绍片,从生活中熟悉的环境里感受园林的形态美、色彩美、设计美,让学生对园林艺术具有更加直观的认识,让学生充分感受中国古典园林的美。
又比如,我在学生枯燥单调的素描练习课中适当放点音乐,让学生处在轻松、愉快、和谐的课堂气氛里,这样用笔会更轻松,结构会更严谨,比例会更协调从,学习的主动性和学习兴趣会逐步提高。
2、课堂教学生动形象
信息技术教学相对于传统教学而言比较形象生动,而且直观。在课堂教学当中,合理、高效运用这些多媒体辅助教学手段,能把单调、枯燥、静止转变成丰富、有趣、动态,能把模糊的理论概念变成通俗易懂的知识点,能把孩子的想象变成了栩栩如生、精彩的画面。信息教学手段为课堂提供了生动形象的教学情境,以加大美术课堂教学对学生的吸引力。
在《在校园中健康成长》一课教学中,传统教学都是仅靠教材上的几幅插图和简介加上教师的简单讲解,学生根本达不到整体的形象感知。特别是动态线的知识点是学生最难掌握的一部分。所以,我事先在教学网站上下载了多个优秀代表作品,利用动画片中的人物慢动作来解释动态线的变化过程。还有人体比例的动画视频,让学生能直观形象地去观察分析人体比例的变化,感知什么是“立七坐三盘五”。生动形象的视频再加上教师的点拨讲解,学生一下就理解并掌握了这一知识点
3、教学示范清晰直观
在初中美术教学中,关于美学问题和技巧性问题,都难以用语言理论去表达清楚。因此,直接的现场演示是最好的教学方法,能指导学生去直观感知客观存在,准确把握构图、比例、造型、线条以及色彩等美术构成知识点。
下面以八年级第三单元第三课《寄情山水》为例。在传统的教学中,需要进行现场示范,因为教室空间的限制,学生都围在我的身边,无法保证每一个学生都能清楚地看到教师的现场教学示范。如今融合了信息化教学后,我通过投影演示,让每个学生不用下位到我身边来,坐在位置上就都清楚地观看演示全程,特别是在线条的运用,水墨的调配,色彩的渲染上,学生有了更直观的感受。
在讲述八年级第二单元第三课《
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