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谈核心素养下小学语文教学中传统文化的有效传播

摘要：中华民族传统文化博大精深、源远流长，是中华历史上一颗璀璨的明珠。中华民族优秀传统文化的继承和弘扬是每个当代中小学生应该承担的责任和使命，因此小学语文教学中教师就更应该注重传统文化的有效传播。本文根据传统文化在当前小学语文授课教学中渗透的现状，阐述传统文化教育的重要性，提出相关的解决策略。

关键词：核心素养；小学语文；传统文化；渗透；策略

引言：在《新课程标准》中指出，语文是一门兼顾人文性和应用性的基础学科，是文化的载体，教师在语文课程教学的过程中需要认识到这一学科的特殊性，挖掘教材因素，培养学生基本的听、说、读、写的能力，提高学生的语言表达能力、写作能力和交际能力等，除此之外，教师还需要重视在课堂授课过程中的中华传统文化渗透，肩负起传承和弘扬中华民族优秀传统文化的责任和使命，让传统文化能够代代传递。

一、传统文化在小学语文教学中渗透的现状

1.教师忽视传统文化的传播

根据调查表明，受传统应试教育的影响，部分教师在课堂教学的过程中往往重点关注学生的学习成绩，大部分的时间都是传授教材内容和考点知识，而忽视传统文化的传播，长此以往，对于学生的发展和成长有着严重的影响。除此之外，有一部分教师自身对传统文化了解并不是很清楚，缺乏丰厚的文化底蕴，这就导致会给教师在传播传统文化带来一定的困扰。

2.学生缺乏学习兴趣

传统文化凝聚着中华文化的精髓，积淀着丰厚的文化底蕴。学生处于小学阶段时的知识储备比较浅薄、理解和分析能力也需进一步提升，然而由于传统文化距今的年代比较久远，如一些古诗词、文言文、历史故事等，对于处于小学阶段的孩子来说理解起来会有一定的困难，导致很多学生对其望而生畏，对传统文化缺乏一定的学习兴趣，认为传统文化枯燥、乏味，这也是影响中华传统文化在课堂教学中渗透的一个重要的因素。

二、传统文化在小学语文教学中渗透的意义

1.继承和弘扬中华优秀传统文化

文化是国家和民族的灵魂，是人民的精神家园，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。传承和弘扬中华优秀传统文化对于发展民族文化，增强文化自信、提升文化的自信心和自豪感有着重要的作用。小学阶段的学生正处于行为习惯和思维方式形成的关键时刻，教师需要抓住学生成长的这一重要时期，承担起自身的责任和使命，应将传统文化教育渗透、融入到课堂教学中，让学生耳濡目染，在潜移默化中不断浸润、滋养，自觉成为中华民族传统文化的传播者和弘扬者。

2.提升学生的语文素养

中文传统文化记录着古代人民的生活，蕴涵着古人的智慧和情感，学生学习传统文化对提升学生的语文素养有着积极的影响。例如，通过阅读和学习古诗词，能够有效培养孩子品格修养、提升古诗鉴赏能力；通过文言文的学习感受古人的智慧、中华文化的博大精深，对汉语产生敬佩之情。除此之外，很多现代汉语中其实也蕴含着很多传统文化的元素，因此，传统文化的渗透和学习对于学生今后的语文学习奠定一定的基础。总之，学生通过传统文化的学习，丰富学生自身的知识量，让学生见多识广，对提升学生的表达能力、写作能力有着很大的帮助。

3.激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，他们有着强烈的好奇心，喜欢探索一切未知、有趣的事物，那么在语文课堂上，教师就需要抓住学生好奇心强的特点，挖掘传统文化中的因素，丰富小学语文课程的内容，让学生感知古人的生活、轶事，激发学生对语文学科的学习兴趣，引导学生自觉、主动地学习语文，因为对于学生而言，兴趣是求知的动力。

4.培养学生的思想道德情操

教师在语文课堂授课的过程中需要利用国学文化课人文性的特点，利用学生成长的关键时期，对学生进行思想品德的塑造，健全学生的品性，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。例如，学《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”让学生知道时间的宝贵，要珍惜时间、努力学习；学习郑燮的《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”理解人生当中会遇到很多的困难和挫折，在面对这些困难和坎坷时，我们需要坚强地面对，积极乐观地战胜它。教师通过传统文化的渗透特性，提升学生的思想道德素质，培养学生的爱国荣耀情感和民族团结精神。

三、传统文化在小学语文教学中渗透的策略

1.教师提升自身的文学素养

根据上文所提及的教师在课堂教学的过程中缺乏传统文化渗透的意识以及自身的传统文化素养有待加强。那么教师在小学语文授课中渗透优秀传统文化的前提是需要转变自身的教学理念，关注教材中所蕴含的传统文化元素，在课堂教学时有意识地进行传统文化知识的讲解、传播。除此之外，教师还需要不断地学习，对传统文化知识有更深刻的了解，做到胸有成竹，这样才能创建高效的语文教学课堂。

2.在课堂教学中渗透传统文化教育的具体方法

（1）挖掘教材中传统文化因素

语文部的编版教材是经过众多专家学者精心挑选和层层选拔的，其教学内容全面、深刻，包含着众多方面，对学生有着深刻