精准握根基灵巧设环节——植树问题 论文.docxVIP

精准握根基灵巧设环节

摘要：植树问题是人教版《数学》五年级上册“数学广角”的内容，教材一直将点数与段数的关系作为一种模型加以呈现。在本节课学习中，学生凭借记忆记住三种类型及其计算公式：两端都种“棵树=间隔数+1”，一端种“棵树=间隔数”，两端都不种“棵树=间隔数—1”。学生熟练背诵公式，未能真正理解。那么一线教师该如何上好植树问题这节课呢？下面以俞正强老师执教的植树问题为例，与大家谈谈个人不成熟的想法，恳请大家批评指正。

关键词：植树，间隔数，关系，点

引言：在本节课学习中，学生要在段数、点数、棵树、间隔距离等词中反复徘徊，很多时候凭借记忆记住三种类型及其计算公式。在解决实际问题过程中，将眼前题目与脑海中的公式进行配对，匹配成功后选择相应公式进行解答。看似水到渠成的运算，在学生实际运算过程中却常常“翻车”。解决实际问题时时而树变成了排队的小朋友，时而种树变成上楼梯，学生即使熟练背诵公式，也会遇到解决问题中的绊脚石。由此可见，简单记忆公式效果微乎其微，也为教师如何指教该节课提出更严格的要求。

一、巧用情景对比产生认知冲突

教学片断(一)复习旧知

师：20米，平均每5米分一段，分几段?

生：20÷5=4。

师：为什么用除法?

生：平均每5米分一段。

师：平均分的事情，所以用除法。(板书：平均分)

教学片段(二)探究新知

师：20米路，每5米种一棵树，共种几棵树?

生：20+5=4。(学生上台在黑板上的线段中摆植树的情况)

(一组火车开下去，全部同意。全班只有1人不同意。)

生：第1段要种，所以要加1，种5棵树。教师故意愣哪儿，装作听不懂。

师：你听得懂吗?我们都是4棵，他偏偏说5棵。你懂吗?

生：不懂。

生：就是从第0米开始就要先种一棵。

师：他说第0米开始就要种一棵。是吗？

师：你现在支持4棵还是5棵?

生：5棵吧。

师：为什么5棵?

生1：不知道。

生2：5棵。0上面也要种一棵。教师出示草图种5棵。

师：(边说边移动学生所摆的树到点上)通常我们也可以把树种在点上。

师：我们这么多同学，就这一个同学做对了。你们有什么问题问他吗?

生：没有。

师：我有。我们都是4棵，你怎么5棵?

生：我看过一本书，那里面就是5棵的。

师：他看过一本书。你看过吗?

生：没有。

师：同学们，几棵树?

生：5棵树。

师：这两道题目一样吗?不一样在哪里?

生：前面问种几棵树，后面问种几段。

师：几段与几棵不一样吗?(板书：段与棵)

生：几段是平均分。

师：那几棵呢?

生1：不知道。

生2：一样。

生3：棵是以一个为单位的，段是两个单位之间的。

师：这么复杂，你听得懂吗?

生：听得懂。棵是一个点，段是两个之间的那一段。

师：平均分是一段一段的，种树是种在哪里的?

生：点上。(师板书：点)

师：这两题一样吗?

生：不一样。

师：几段、几棵有什么不一样呢?

生：段是指两个点之间的部分。

师：种树是种在段上还是段与段之间的点上?

生：种在段与段之间的点上。

师：段与点之间的差别是什么?

生：1段2个点。

师：2段几个点?

生：3个点。

师：那点和段有什么联系?

生：点比段多1。(师板书：棵(点)=段+1)

师：植树植在点上，所以要在段上面加1。追问：100米呢?40米呢?50米呢?俞老师巧妙地将两道例题进行对于，并提问学生“那这两题一样吗？”“不一样在哪里？”“几段和几棵有什么不同？”等一系列问题，激化学生的认知冲突，此时学生只知它们不同，却很难说出具体哪里不同。但学生通过这三个问题的思考，可以直观感受到数是种在点上的，而段表示的是两点之间的部分。俞老师借助这一环节的设置渗透了一一对应的数学思想，点与段一一对应，只是最后还多一个点，因此加1。

二、学生主动建构渗透模型思想

R柯朗和H罗宾在《什么是数学》中指出：“毫无疑问，一切数学的发展在心理上都或多或少的是基于实际的。但这一理论一旦在实际的需要中出现，就不可避免的会使它自身获得发展的动力，并超越直接实用的局限。”这种从应用科学到理论科学的发展过程，使得建模思想不断得到重视。特别是在理科学习方面，模型思想更是起到至关重要的作用，因此小学阶段就不断进行建模思想的渗透，植树问题就是渗透建模思想的一个重要课题。

大部分老师的课堂，当学生掌握了植树问题两端种树的基本模型后，老师紧接着出示变式训练，在练习中强化基本模型的应用和拓展，淡化学生主动建模的过程，而是在课堂中教师设置的情境中感受建模思想。以俞老师教学片段为例，建模思想在教学中这样渗透。

教学片段（三）建立模型

师：树要种在点上，那还有什么人做什么事也是要放在平均分的点上呢?生：会场上专家位置上的杯子。

生：工人打地基，每隔几米打一个桩。

生：种花、摆花。

生：路灯。

生：盖房子。

生：钉扣子。

师：100年里，美国每4年出一个像奥巴马一样的总统，总统是树吗?生：不