人教版数学二年级上册第六单元表内乘法表格式教案.docxVIP

课题 7、8的乘法口诀

课型 新授课 备课人 执教时间

知识

教 目标

学 能力

目 目标

标 情感目标

重点难点

经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。

通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。

经历编制口诀过程，记忆口诀。经历编制口诀过程，记忆口诀。

教学过程目标导学

创境激疑

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、复习旧知

背诵6的乘法口诀，指名背，分组背。开火车。（出示卡片）

二、探究新知

根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？

请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。

观察上面7个图案。

个性修改

图案个 1

数

块数 7

齐读口诀。

2 3 4 5 6 7

合作探究

拓展应用

交流编口诀的方法。

熟记口诀。

三、多媒体出示例２的情境图。

从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）

看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。你有更简单的办法吗？

自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）

寻找记忆口诀的规律。

①师生对答８的口诀。

②同桌对口令。

你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只??、八只螃蟹呢？

课题9

课题

9的乘法口诀

课型

新授课

备课人

执教时间

教

学目标

知识

目标能力目标情感

目标

进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

重点

9的乘法口诀的规律。

难点

与其他乘法口诀混合运用。

教学过程

教 学 预 设

个性修改

目标导学

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

创境激疑

一、创设情境，复习引入

常规练习，齐背8的乘法口诀。

听算：

第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5

总

结

学了这节课，你有什么收获？

作业布置

完成练习十七第７题。

板书设计

教学札记

7、8的乘法口诀

1×7＝7

一七得七

7×1＝7

2×7＝14

二七得十四

7×2＝14

3×7＝21

三七得二十一

7×3＝21

4×7＝28

四七得二十八

7×4＝28

5×7＝35

五七得三十五

7×5＝35

6×7＝42

7×7＝49

六七得四十二

七七得四十九

7×6＝42

合作探究

拓展应用总结作业布置

（3）课件演示：教材例3。二、提出问题，解决问题

看一看，说一说。

请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。

全班汇报，交流。

提出问题。

你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？

文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？

铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？日记本每个4元，买6本，一共多少钱？

三、（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）

拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。

把写好的卡片读一遍。

问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？

63呢？

背诵9的乘法口诀。

通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。

完成练习二十第5题。

9的乘法口诀

课题乘法竖式和用数学

课题

乘法竖式和用数学

课型

新授课

备课人

执教时间

文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？

板书设计 分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒

的价钱乘买的个数。解答：3×8＝24（元）

答：买3个文具盒要24元。

教学札记

知识

教 目标

学 能力

目 目标

标 情感目标

重点难点

通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。

在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐。树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。

掌握乘法竖式的写法。

自主总结乘法竖式的要点。

教学过程目标导学

创境激疑

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、复习引入

熟背7的乘法口诀。

口算。

（3）笔算：9+12＝ 24－13＝

学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。提问：在笔算加减法时要注意什么？

二、探究新知

出示教学挂图。看图意，列出算式。

提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？你会列出算式吗？5×9

写竖式。

学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。