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Feb.2024学周刊教学研究2024年2月

Vol.6LEARNINGWEEKLY第6期

基于5E教学模式的中学物理教学探究

路启明

（甘肃省通渭县第一中学，甘肃通渭743300）

摘要：5E教学模式具有科学性和高效性，在新时期的中学物理教学中实施该模式，不仅能够深化学生的主

体地位，还能促进学生对物理知识的整体构建，锻炼学生思考、探究、合作、反思等多方面的能力品质。文章主要简

述了5E教学模式的构成和内涵，分析基于5E教学模式开展中学物理教学的优势，根据课程目标和5E教学的基

本程序，探索5E教学模式在物理课堂上的实践措施，希望能够实现对物理教学创新的有益尝试，增强课堂教学的

质量和效果。

关键词：5E教学模式；中学物理；优势；策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)06-0071-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.06.024

中学阶段是培育学生物理素养的关键时期，而在新课改二、基于5E教学模式的中学物理教学优势

背景下，传统的物理课堂教学模式却暴露出一些不足，需要抓（一）有助于优化物理课堂教学的流程

紧弥补。5E教学模式不仅契合物理的学科特点和教学需求，对于中学物理教学来说，想要达到课程目标，必须合理地

也顺应了学生的认知发展规律，能够提高学生学习物理的兴规划课堂教学流程，才能使教学内容安排得更加紧致，促进学

趣，促进学生的思维能力和探究技能协调发展。教师应该基生的深度学习。就以往的物理课堂教学而言,教师对教学流程

于5E教学模式及其构成要素，对物理课堂进行教学设计，紧的设置存在一些不科学之处，比如缺乏有效的引人和铺垫，就

扣课程目标，优化5E教学模式的每一个环节，吸引学生主体直接为学生讲解新知识,或者省略掉拓展迁移的环节，导致学

参与,提升课堂的生成性和探究性,从而促进学生对物理知识生只掌握了基础知识，却不了解实际应用的方法,降低了学生

技能的系统化掌握。的物理学习效果。基于5E教学模式开展中学物理教学,最突

一、5E教学模式的构成和内涵出的优势就是有助于优化课堂教学的流程。5E教学模式还被

5E教学模式最早是由美国生物学课程研究（BSCC)提出称为5E学习环，就是把课堂教学过程作为一个闭环，涵盖新

的,它的理论基础是构建主义教学和概念转变理论,该模式一知的引入、探究解释、迁移应用、评价反思等各个层面，既重视

共由五个教学环节构成，分别是引入（Engagement）、探究结果，也关注过程。教师在备课阶段可以根据物理课程目标和

（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价5E教学模式的构成，精心规划教学流程，合理地分配和管理

（Evaluation），由于这五个环节的英文首字母都是E字符开时间,安排教学内容和步骤，解决教学流程残缺不全的问题，

头，所以被简称为5E教学模式[1]。该模式强调以学生为中心，从而确保课堂容量和学生的训练量，增加教学收效。

科学地规划课堂教学的每个阶段，五个环节之间是相互联系、（二)有助于促进学生物理认知结构的构建

环环相扣的关系，倡导学生通过小组合作探究的方式，循序有研究表明，学生在物理学习中面临的主要难点是认知

渐进的过程，对课程知识进行理解和构建，这与新时期教学结构存在缺陷，具体表现为物理知识、信息储备量匮乏，对物

改革的宗旨不谋而合，在中学物理教学中具有非常高的实