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新课改背景下小学语文古诗词教学策略

摘?要：小学阶段是学生第一次系统地接受关于语文科目的教学，因此，小学语文教师的教育方式和教育内容带给学生的影响较为久远。语文课堂需要经过科学的策划，以培养学生良好的学习习惯和学习思维。文章探析了小学语文古诗词教学的意义和目前小学语文古诗词教学中存在的问题，并对新课改背景下小学语文古诗词的教学策略进行了浅析，期望可以为广大的教育工作者提供一定的参考。

关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略

新课改政策对小学语文的教学提出更高的教学目标，教师在教育政策的指引下，需要做到充分重视学生在课堂教学中的主体地位，从学生的切实需求出发，将自身作为教学课堂中的引导者，对教学的方向做出正确的规划。在小学语文教学的过程中，古诗词教学是必要的教学内容，虽然在小学课本中古诗词所占的比重并不大，但是在课堂教学中是不可忽视的教学方向。古诗词是中华传统文化的重要组成部分，自古以来，中国人就以诗词为媒介表达情感、抒发思想，是中华文化的瑰宝。

一、小学语文古诗词教学的意义

首先，小学阶段的古诗词教学可以帮助学生培养良好的爱国情怀和建立正确的价值观。学生正在成长中，其思维逻辑能力和独立思考能力都较弱，对事物的辨析能力也没有得到完全的培养，因此，教师在开展知识教学的过程中要充分考虑到学生的人格教育。传统的教学模式下，小学语文教师对课本内容进行逐字逐句的讲解，学生通过标注词义和拼音来了解课文内容的大意，在讲解的过程中，学生并不用自身对课本内容进行深入的思考，教师会直接告诉学生课本内容的生词、语义以及中心内涵，这种教学方式，使学生缺乏自我思考的过程。在新课改政策的推动下，教师应转变教学理念，在古诗词的教学过程中给予学生充分的思考时间，让其能够自主地对古诗词的内涵进行思考和分析，在具有深刻含义的古诗词中感受爱国情怀和正确的价值观，培养学生良好的人文素养。

其次，古诗词的学习可以有效提升学生的语文素养。语文素养的培养并不是一朝一夕能够实现的，需要教育者长期的教导和培养，其中包括学生的理解能力、阅读能力和语言表达能力。随着“双减”政策的推出，小学教育的形式发生了较大的转变。教师要做到有效提高课堂教育的效果，就要在课堂教学中充分考虑学生的语文素养提升，用朗诵、分析和释义等各种教学方式来培养学生对语文古诗词的学习兴趣。相较于小学书本中其他文章内容，古诗词属于较难理解的类型之一，其中有較多的修辞手法和缩写内容，需要教师的指导才能让学生理解文章内容和情感。因此，教师要运用恰当的教学方式，给予一定的时间和空间让学生能够独立对文章内容进行深入思考，培养学生的理解能力。古诗词被称作传统文化“浓缩”的精华，经过数百年、数千年的传承至今，它不仅是文学艺术的表现形式，也是传递思想、价值观和道德准则的媒介。通过学习和欣赏古诗词，学生可以增进对中华传统文化的理解和认同，同时培养自己的文学素养。

再次，古诗词的教学能够帮助学生提升审美情趣。小学生就像一张“白纸”，其对世界中美与丑的分辨并不能够做到完全客观和正确，更多地需要教师的教导和引导，帮其树立正确的价值理念，帮助学生建立对“美”与“丑”的正确理解。古诗词中有很多美轮美奂的风景描写，也有很多很“美”的情感表达，学生在诗词文化的熏陶中能够了解到我国的大好风光和所传承的美好品德，建立起文学品味，在鉴赏古诗词的过程中能够依照自身的审美情趣对内容、背景和情感等进行赏析。

二、目前小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）教师的重视程度不足

根据现今小学语文课堂教学情况来看，存在教师对古诗词内容的教学重视程度不足的现象。教师自身不重视，容易造成教学设计过于敷衍;学生对古诗词内涵掌握程度较低，会影响学生的学习效果。不少教师的教学理念没有转变，仍然停留在应试教育阶段。在语文考试中，古诗词所占的比重较小，教师为了学生能够在考试中取得良好的成绩会更加重视一些考试占分比例较大的板块，对古诗词的教学有一定程度的忽视。在小学语文试卷中，基本上不会出现有关古诗词赏析的内容，大部分对古诗词的考查都是默写，因此，对过度重视学生考试分数的教师来说，学生能够背诵课本比学生能够理解课文更重要。这与推出的新课改教学理念不相符，违背了促进学生全面发展的教育理念。

（二）教师的教学形式单一

古诗词的教学在小学语文中属于较难的板块，教师若无法激发学生的学习积极性，单靠自身不断地讲解，很难让学生对教学内容产生较高的记忆程度，即使学生能够将古诗词做到通篇背诵，也无法提升学生对古诗词的赏析能力。部分教师没有理解教育政策的内涵，在课堂教学的过程中也没有做到认真贯彻落实教育目标，没有将学生作为教学课堂的主体，导致在教学的过程中一味地考虑教学进度而忽视学生对知识的掌握情况。实际上，对初次接受系统性教学的小学生来说，这种教育模式存在一定的束缚性，学生容易产生厌倦的心