学前儿童言语的发展(学前儿童发展课件).pptx

言语概述;请思考：

什么是言语？什么是语言？二者只是文字顺序颠倒了一下，其含义一样吗？

;一、言语的概述;2.言语：是人们运用语言材料和语言规则进行交际的过程。

言语是心理现象，是个人使用语言的过程

言语包括理解别人的语言（听、读）和自己运用语言（说、写）;3.言语和语言的关系;言语和语言的联系：

言语离不开语言，言语活动是依靠语言来进行的；个人言语活动的效能，受制于他对语言掌握的程度。

语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，如果某种语言不再被人们用来进行交际，它最终将从社会中消失。如一些古语和地方语。;（二）言语的种类;（三）言语的作用

1.言语的交流作用

2.言语的概括作用

3.言语的调节作用;幼儿言语的发展;（一）幼儿口头言语的发展;（1）幼儿期（3~6岁）是能够掌握本民族全部语音的年龄。其中，3~4岁是语音发展的飞跃阶段，幼儿已经初步掌握本民族、本地区的语言的全部语音。但说话时，有些语音不能正确发出。

（2）韵母的正确率高于声母。幼儿发音的错误大多集中发生在辅音。;幼儿言语的发展-口头言语;（3）语音的发展受生理原因和语言环境影响

3~4岁幼儿生理不够成熟（如声带较短、薄，听觉分析能力低）,不能恰当地支配发音器官,不善于掌握发音位和发音方法。

幼儿发出元音错误较少,错误往往在辅音。这是因为辅音要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。

3~4岁幼儿的唇和舌的运动不够有力,下颚不够灵活,因此发出辅音时往往不能做出明显的分化。;（3）语音的发展受生理原因和语言环境影响

幼儿容易出现的发音错误有以下几种：

把舌根音“g”“k”,发成舌尖音“d”“t”。例如，把“哥哥”说成“得得”。

把需用舌尖后位的”zh、ch、sh“,发成舌尖前位的“z、c、s”,或者发成舌面的“J、q、x”。例如，把“老师”说成“老西”,“吃饭”说成“七饭”。

把n和l、r和l混淆。例如，把“奶奶”说成“来来”,把“真热”说成“真乐”。;（3）语音的发展受生理原因和语言环境影响

4-5岁幼儿的语音器官基本成熟，正确发出全部语音的生理条件已经具备。

少数幼儿对个别容易混淆的???发不准时，应该及时纠正。;（3）语音的发展受生理原因和语言环境影响

思考与讨论：如何引导和帮助幼儿发准音？;（4）语音意识开始形成

语音意识：对语音的自觉态度

2岁之后，幼儿逐渐能自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，纠正错误的发音；特别是4岁以后，语音意识明显发展，如怕说错或说错后不好意思。

语音意识的发生和发展，使儿童学习语言的活动成为自觉主动的活动。;2024/3/15;（1）词汇数量迅速增加。

幼儿期是词汇量增加最快的时期;（2）词类范围日益扩大。

先掌握实词，后掌握虚词。

掌握实词沿着“名词→动词→形容词”的顺序发展。幼儿词汇中使用频率最高的是代词，其次是动词、名词。

幼儿对虚词如连词、分词、助词、语气词等掌握的较晚，数量也较少。;（3）各类词汇的内容不断扩大。

如名词：从人物称呼-生活用品-交通工具-自然常识等

;（4）对词义的理解逐步深化。

从理解具体意义的词到理解抽象的词；

如“吃苦”“勇敢”“吃醋”

从理解词的具体意义到理解词的抽象意义。

妈妈夸赞邻家的小姑娘长得真甜，孩子突然插嘴：“你舔过她吗？”

;思考与讨论：

（1）幼儿期儿童说的句子和婴儿期相比有什么变化和发展？试结合案例说明。

（2）概括幼儿语法（句子）发展的特点。;（1）从不完整句到完整句。

（2）从简单句到复合句。

（3）从无修饰句到修饰句。

（4）从陈述句到多种形式的句子。

（5）句子从短到长。;（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。

3~4岁幼儿只能主动讲述自己生活的事情，在集体面前说话时，经常不自然；

4~5岁能够独立的讲故事；

5~6岁不但能够系统的讲述，而且能够有声有色的描述看过或听过的事情。;（2）从情境言语过渡到连贯言语。

3岁前儿童的言语主要是情境言语。

3~4岁儿童的言语仍带有情境性，并且辅以各种手势和面部表情。

4~5岁儿童说话常常是断断续续的，只能说出一些片段。

6~7岁儿童已能完整地、连贯地说话，开始从叙述外部联系发展到叙述内部联系。;言语;请思考：

1.书面言语的发展一般经历哪些阶段？

2.幼儿言语的发展主要处于哪一个阶段？;书面言语的一个最大特点是：以词、言语本身为分析综合的对象。这是一种复杂的能力，一般要到幼儿晚期才能具备这种能力。

有研究表明，4~5岁是学习书面言语的关键期。;阅读教材，回答下列问题：

幼儿前阅读能力的发展经历了哪些阶段？各阶段有什么特点？（可回顾复习“学前儿童观察力发展的特点”，看看幼儿前阅读能力的发展特点与观察力的发展特点有什么关系）

;幼儿前阅读能力的发展大体经历了三个阶段：

分析阶段

综合阶段

分析